SOCIALIZAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO II

O nosso objetivo é uma educação pública de qualidade, da mesma forma que criticamos as iniciativas equivocadas ou prejudiciais à educação, aplaudimos e apoiamos as boas iniciativas.

Acabei de descobrir o Portal do Professor, criado pelo Ministério da Educação em parceria com o Ministério de Ciências e Tecnologia. Fiquei encantada com o que encontrei neste site,  é um bom exemplo de como as verbas da educação podem ser bem investidas. Vale a pena conferir http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html .

Destaco a coleção de multimídia de excelente qualidade, lá se encontra áudios, vídeos, imagens, experimentos, mapas, animação e simulação, softwares educacionais, tutoriais, etc., para todas as disciplinas da educação até ao nível superior. Todo o material esta disponível para download. Para acessar entre em
em recursos Educacionais http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html

Segue abaixo exemplos do material disponível :

Corrente Contínua versus Corrente Alternada

Educação Básica::Ensino Médio | Física | Equipamentos elétricos e telecomunicações

Campos e Partículas Carregadas

Objetivo: Mostrar uma animação na qual é possível visualizar o sentido da corrente elétrica alternada e da corrente elétrica continua. Vídeo.

Maquiavel: parte 1

Educação Básica::Ensino Médio | Filosofia | História da filosofia

Educação Básica::Ensino Médio | História | Tempo

Educação Básica::Ensino Médio | Literatura | Literatura de outras nacionalidades

Objetivo: Aprender sobre o filósofo Maquiavel e sua obra "O Príncipe"

Descrição: Apresenta vídeo sobre Maquiavel e por que ele é considerado o fundador do pensamento e da política moderna, em sua obra chamado "O Príncipe". Este livro descreve as maneiras de conduzir-se nos negócios públicos internos e externos, e fundamentalmente, como conquistar e manter um principado

Distância entre dois pontos no plano

Educação Básica::Ensino Médio | Matemática | Geometria

Objetivo: Visualizar os conceitos da distância entre dois pontos no plano, assim como compreender a fórmula para o seu cálculo

Carlos Drummond de Andrade

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | Língua Portuguesa | Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos

Educação Básica::Ensino Médio | Literatura | Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada

Objetivo: Conhecer a história de vida e a obra de Carlos Drummond de Andrade

A galinha magricela [Canta cantos]

Educação Básica::Ensino Médio | Sociologia | Estudo das sociedades humanas

Objetivo:Introduzir a questão do poder nas relações humanas presente no sistema capitalista

A barata medrosa e o coronel baratinado

Educação Básica::Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua oral: valores, normas e atitudes

Objetivo: Despertar nas crianças o interesse em ouvir histórias narradas e, a partir delas, instigar a criatividade de imaginação para a construção das mesmas

A cor do pau-brasil: parte 1

Educação Básica::Ensino Fundamental Final | História | Nações, povos, lutas, guerras e revoluções

Educação Básica::Ensino Médio | História | Processo histórico

Objetivo: Descrever as principais atividades econômicas no início da colonização brasileira

Perda de coerência entre dois cortes

Educação Básica::Ensino Médio | Física | Som, imagem e informação

Objetivo: Mostrar uma animação na qual é possível visualizar a perda de coerência no momento em que ocorre do fenômeno da refração

Descrição: O vídeo apresenta uma animação que demonstra como é a perda de coerência no momento em que ocorre o fenômeno da difração de onda, ou seja, quando as ondas passam por um orifício ou contornam um objeto

Observação:O vídeo tem duração de 00min05s. Para visualizar o vídeo é necessário ter instalado no computador um dos seguintes programas: Windows Media Player, Real Player ou Media Player Classic

A viagem de Kemi - Combustíveis - A química que move o mundo - Energias limpas

Educação Básica::Ensino Médio | Química | Modelos de constituição: substâncias, transformações químicas

Objetivo: Mostrar a importância das fontes alternativas de energia como vento, sol e biomassa. Refletir sobre as diferentes fontes de energia, principalmente de energias limpas

Descrição: Ferramenta para auxiliar o professor a introduzir conteúdos sobre fontes alternativas de energia, em particular a eólica, a solar e de biomassa. Também mostra o processo de obtenção, fontes de origem e importância destes combustíveis

Observação: Duração máxima: 10 min. O guia do professor desta mídia refere-se ao tema da Série A Viagem de Kemi: Combustíveis: a química que move o mundo. Produção: Universidade Federal de Santa Maria. Realização: Fundo Nacional de Educação, Ministério da Educação e Ministério da Ciência e Tecnologia.

PARA ONDE VAI O DINHEIRO DA EDUCAÇÃO III

Publicado na Folha de São Paulo o valor a ser gasto com o Enem  de 2010:
R$ 128,5 milhões ao consórcio Cespe/Cesgranrio pela aplicação e correção das provas (sem licitação) + R$ 18 milhões ao Correios.

As avaliações se tornaram um negócio da China. Dá pra entender porque virou moda.

COVARDIA EM SÃO JOÃO DE MERITI

Prefeito de São João afasta oito diretoras na tentativa de reprimir a greve nas escolas municipais

Os profissionais de educação das escolas municipais de São João de Meriti entraram em greve ontem (dia 18 de agosto). Na manhã desta quinta-feira (dia 19 de agosto), o prefeito Sandro Matos (PR) anunciou o afastamento de oito diretoras de escolas, numa tentativa de intimidar o movimento e fazer com que os profissionais de educação reabram as escolas. A categoria exige 37% de reajuste emergencial para recompor as perdas salariais - há dois anos que os salários dos profissionais está congelado. Neste momento, o Sepe está promovendo um ato show e uma panfletagem na Praça da Matriz (Centro do município) e um forte contingente da guarda municipal se encontra no local, o que contribui para deixar o clima mais tenso.

Na sexta-feira, dia 20, às 11h, haverá um ato público da educação em frente à prefeitura. Em seguida, às 13h, ocorrerá uma assembleia em local próximo para discutir os rumos do movimento.

Veja os motivos da greve nas escolas de São João de Meriti:

Os professores e funcionários reivindicam que o prefeito Sandro Matos (PR) não mexa no plano de carreira da educação – o prefeito quer acabar com o adicional de 15% por tempo de serviço e de formação, e com a bonificação de 65% de triênio ao final da carreira. A categoria também exige o fim dos descontos ilegais de até 50% nos salários dos profissionais que entram de licença médica.

Além disso, a situação das escolas municipais é precária, com goteiras nas salas, infiltrações nos tetos e paredes, entulho nas salas, corredores e pátios. Em algumas delas, os alunos são obrigados a estudar em verdadeiros porões, sem ventilação e iluminação natural.

O Sepe Meriti tem informações que a prefeitura está perseguindo diretores de escolas que estão participando da mobilização. O sindicato pede a todos os profissionais que denunciem qualquer assédio moral por parte da prefeitura ou da Secretaria de Educação.

Calendário da greve:

5ª feira: Panfletagem na Praça da Matriz, com Ato Show às 10h. Concentração às 8h no Sepe Meriti;

6ªfeira: Ato Público em frente à Prefeitura, às 11h, logo após a entrega do abaixo-assinado na Câmara de Vereadores. No mesmo dia, às 13h, assembleia em local próximo.

SEPE

Fonte: http://sepenuceosaogoncalo4.ning.com/profiles/blogs/covardia-em-sao-joao-de-meriti

PARA ONDE VAI O DINHEIRO DA EDUCAÇÃO II

A qualidade do material didático é um fator importante na educação, bons professores sem material didático de qualidade não podem fazer milagres. Quando a revista Veja, em suas memoráveis reportagens culpar os professores pela baixa qualidade da educação pública, vamos refrescar a memória dos seus reportéres e articulistas, sobre a participação lucrativa da editora na educação pública.

Graças à Internet, podemos ver como a verba destinada à Educação Pública é utilizada pelas autoridade. Não existe verba para reformar escolas e aumentar o salário dos docentes, mas sobra para encher os cofres da iniciativa privada com dinheiro público.

Vejam a parceria da Secretaria de Educação de São Paulo com a Editora Abril, no blog NaMariaNews  http://namarianews.blogspot.com/ .

Entrevista exclusiva com a ex-secretária adjunta de educação dos Estados Unidos, Diane Ravitch.

A Regional III do Sepe fez contato via e-mail com a professora Diane, que concordou em dar uma entrevista exclusiva para esta regional do Sepe. Veja como o projeto americano é exatamente o mesmo aplicado aqui no Brasil e no Rio.

Regional III - Os governos aqui no Brasil têm repassado boa parte das verbas públicas à iniciativa privada e principalmente através de Organizações Sociais, ditas sem fins lucrativos. Essas Organizações têm por trás delas, empresas, que obviamente trabalham em função do lucro. Ao mesmo tempo os investimentos diretos nas escolas e nos profissionais vem reduzindo drasticamente ano a ano.Para nós esta é uma forma de privatizar a educação pública. Como a privatização aconteceu ou acontece nos Estados Unidos?

Diane- Quase 90% das crianças frequentam escolas públicas nos Estados Unidos. No entanto, existe atualmente um forte movimento de privatização de muitas escolas públicas. O movimento não gosta de dizer que promove a privatização, mas isto é o que na verdade acontece. Nos E.U., os empresários estão apoiando a criação do que é chamado de escolas “charter”. Estas são as escolas que recebem fundos públicos, mas que são gerenciadas por entidades privadas. Estas entidades podem ser empresas com fins lucrativos, podem ser pessoas que querem dirigir uma escola, ou podem ser Organizações sem fins lucrativos. Mas o que distingue as escolas charter é que os seus gestores são privadas, estão livres da maioria dos requisitos legais e são a esmagadora maioria não-sindicalizados. Existem hoje cerca de 5.000 escolas charter com cerca de 1,5 milhões de crianças matriculadas. Isto representa 3% das matrículas de alunos em níveis nacionais. O público é informado de que as escolas charter são “públicas” porque são escolas que recebem dinheiro público. Mas em todos os aspectos importantes elas são escolas privadas mas recebem financiamento público. Eles fazem suas próprias regras, e são capazes de remover os alunos e enviá-los de volta para as escolas públicas. As escolas públicas não podem recusar alunos.

Regional III -Em sua entrevista ao jornal “Estado de São Paulo, a professora diz que as“trapaças” feitas pelos professores nas escolas, para que pudessem atingir as metas estabelecidas pelo governo, é um dos elementos responsáveis pelo fracasso de todo o projeto. A senhora não acha que estas metas são estabelecidas apenas como forma de propaganda para que o governo demonstre à opinião pública uma “ falsa melhora” na qualidade da educação?

Diane- O governo dos E.U. adotou um programa federal chamado “Nenhuma criança deixada atrás” de (NCLB) que estabeleceu uma meta muito elevada. A lei exigiu que 100% dos estudantes sejam proficientes na leitura e na matemática em 2014. Esta era uma meta utópica, porque nenhuma estado ou nação nunca alcançara. Os estados ficaram livres para ajustar sua própria definição da proficiência, e muitos adotaram padrões muito baixos de modo que pudessem reivindicar o progresso. Mas naturalmente, nenhum estado, mesmo assim, chegou perto da proficiência 100%, e agora os estados estão fechando escolas porque elas são de baixo desempenho. Quase todas as escolas que são fechadas são as que registram um número elevado de estudantes pobres e os estudantes que não falam o inglês (imigrantes). As conseqüências foram muito negativas para esta abordagem de anexar recompensas e punições para resultados de testes. Primeiramente, há uma redução do currículo. Há um incentivo para que os professores ensinem somente o que é testado, que é a matemática e a leitura. Portanto há pouco ou nenhum incentivo para ensinar as artes, a ciência, a história, cidadania, a língua estrangeira, etc. Nos distritos ricos, isso não importa, porque os alunos podem facilmente passar nos testes, mas em bairros pobres as crianças passam muito tempo aprendendo a fazer testes e perfurações em disciplinas básicas. Eles estão privados de uma educação integral. E houve muitos, muitos relatos de fraude nos exames, porque os professores e os administradores não querem perder seus empregos e querem receber bônus apresentando os escores mais altos.

Regional III -Nós do sindicato acreditamos que para a melhoria da qualidade da educação é necessário aumentar os investimentos em contratação de pessoal, melhores salários e condições de trabalho. Mas aqui, no Brasil e no Rio os governos fazem o caminho inverso. Em sua opinião quais os principais fatores para que se possa oferecer uma educação pública de qualidade?

Diane- Os fatores principais na melhoraria da educação são: 1) a construção de uma educação forte com profissionais e professores qualificados e administradores hábeis; 2) com um currículo rico em artes e das ciências (história, literatura, artes, matemática, línguas estrangeiras, educação cívica, a ciência, etc, que esteja disponível a todas as crianças; e 3) tendo meios reflexivos de avaliar o progresso por ensaios, por projetos, e por outros meios de determinar se as crianças aprenderam. As avaliações não devem ser amarradas às “estacas elevadas”, isto é, punições e recompensas, porque isso distorcem o comportamento dos educadores para alcançar os números ao invés de melhorar a educação.

Regional III – Nossos profissionais que leram sua entrevista no jornal “Estado de São Paulo ficaram muito impressionados com as semelhanças das reformas educacionais nos EUA e a do Brasil. Gostaríamos que explicasse como se deu o processo da Reforma Educacional Americana. Quais foram os principais passos deste processo?

Diane- O processo nos Estados Unidos começou com o descontentamento sobre os resultados da educação. As pessoas na comunidade empresarial foram desanimados pelo grande número de jovens que eram mal formados. Os parlamentares concordaram, juntos eles decidiram por metas numéricas para “sacudir” as escolas. Mas infelizmente eles não perceberam que a busca de objetivos numéricos não era o mesmo que a melhoria da educação, nem reconhecem que a maior parte do desempenho ruim no os E.U. foi altamente correlacionada com a pobreza e a desigualdade econômica.

Regional III – O prefeito Eduardo Paes anunciou na imprensa que 40 professores e diretores de 11 escolas municipais que se destacaram na avaliação do Ministério da Educação, vão ganhar um novo prêmio: uma viagem à Nova York. O grupo vai conhecer, durante uma semana, experiências educacionais de sucesso na cidade americana e ainda vai fazer passeios culturais pela cidade. O que a senhora acha disso?

Diane- New York City é um lugar maravilhoso para se visitar. Eles apreciarão seus passeios culturais pela cidade. Mas a liderança em educação de New York City ‘ consiste principalmente nos não-educadores que acreditam que a educação pode ser melhorada através da definição de metas, dando recompensas e fechando escolas. Eu temo que aprendam as lições erradas em New York City. A cidade tinha se vangloriado por anos sobre suas pontuações altas nas metas e testes, mas o departamento de educação do estado admitiu recentemente que as metas foram definidas muito baixas e foram muito inflacionados. Quando as metas foram ajustados, os escores de Nova Iorque cairam drasticamente.


Fonte: http://regional3.sepe.tenhosite.com/site/?page_id=3623