S.O.S. EDUCAÇÃO PÚBLICA

14 DE MARÇO: PARALISAÇÃO

2012-03-08T13:54:00.001-03:00

Adesivo para usar no ato do dia 14/03. Caso goste da idéia, copie a imagem e imprima em papel adesivo. Para fazer várias cópias cole a imagem no Word - até 8 imagens por página - imprima e distribuia.

Se não respeitam a educação, só a luta é a solução!

2012-03-08T10:24:00.002-03:00

Olá, colegas educadoras e educadores de todo o Brasil!

Depois de passada a folia do carnaval (que ninguém é de ferro, né?!), chegou a hora de depositarmos mais energia na nossa batalha em defesa da educação pública em 2012. Como todas já devem saber, no dia 27 de fevereiro o Ministério da Educação (MEC) calculou o percentual de reajuste do Piso Salarial Nacional dos professores em 22,22%, fixando o salário em R$ 1.451 para uma jornada de 40 horas semanais. Atualmente, o cálculo é feito com base no crescimento do valor mínimo investido por aluno através do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica, o Fundeb. Segundo a Lei do Piso, nenhum professor pode receber abaixo do determinado. E é aí, pessoal, que começam os nossos problemas no quesito “remuneração”. Não querem nos pagar nem mesmo o mínimo!

Bastou o governo federal anunciar o resultado do cálculo para reajuste do Piso Salarial, que governos estaduais e prefeituras deram início a um esperneio teatral. Muitos deles argumentam que não podem pagar o valor e apóiam um perigoso projeto de lei que tramita na Câmara dos Deputados. O projeto defende que o reajuste do Piso deveria ser corrigido pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC), ou seja, apenas a variação da inflação, que foi de 6% em 2011. A Comissão de Finanças e Tributação da Câmara já deu parecer positivo e um novo golpe se aproxima contra nossa remuneração.

Gente, o Piso definido pelo governo de Dilma Rousseff representa pouco mais de dois salários mínimos. Ou seja, está longe de atender às nossas necessidades. E mesmo assim, nós ainda vamos ter de enfrentar a resistência de governos e prefeituras para que uma lei seja cumprida?! Um absurdo! Quando se trata de uma lei que beneficie ao próprio governo, aos ricos e aos poderosos, o poder judiciário demonstra todo empenho para que ela seja cumprida custe o que custar. Estão aí as desabrigadas do Pinheirinho e até mesmo o nosso famoso cuscuz alegado que não me deixam mentir. Já quando se trata de uma lei que beneficie a quem se mata de trabalhar para sustentar a família, o jeito é fazer greve, piquete, ir pro meio da rua protestar e, literalmente, se esgoelar para obrigar o governo a cumprir, e a justiça só se manifesta para extorquir multa dos nossos sindicatos e para nos obrigar a voltar ao trabalho como se fôssemos vagabundas ou criminosas.

Não é verdade que é impossível pagar esse Piso, muito menos que ele irá quebrar estados e municípios. Ao longo de todo o ano de 2011, provamos por A mais B, que não existe crise nos cofres públicos, o que existe é uma inversão de valores quando se trata das prioridades do governo. Se não fosse assim, 44% do orçamento público, mais de 20% do PIB, não teriam sido destinados ao pagamento da dívida pública, enquanto apenas 2,89% do orçamento, menos de 5% do PIB, destinado a educação. Quer dizer, a verdade sobre a choradeira em torno do Piso Nacional é que o compromisso do governo é com os banqueiros que extorquem nossos cofres desde que me entendo por gente, e não com a educação pública, como dizem as propagandas. E antes que digam que a crise é nos cofres dos municípios e estados, e que o orçamento é definido pelo governo federal, digo logo que não caio nesse jogo de empurra entre esferas administrativas. A mim, pouco importa se o golpe é municipal, estadual ou federal. O que sei é que esses três, quando querem, colocam para frente qualquer projeto, desde que atendam aos interesses da sua freguesia. Portanto, devem chegar a um consenso para que a Lei do Piso seja cumprida. Afinal, qual é a vantagem de sermos a 6ª maior economia mundial se amargamos problemas sociais de países miseráveis? Penso que o crescimento econômico de que o Brasil ainda goza deve beneficiar aqueles (as) que são responsáveis pela geração da riqueza: as trabalhadores (as).

Por isso, colegas educadoras e educadores, não podemos esperar que venha desses governos qualquer conquista para nossa categoria, mesmo que ela já esteja garantida em lei. Se quisermos avanços, teremos de ir buscá-los com unhas e dentes. Precisamos lutar para que a Lei do Piso seja cumprida e para que todas os/as gestores (as) paguem o reajuste salarial de 22,22%. E essa é só a primeira batalha, pois temos de continuar lutando pelo piso salarial calculado pelo Dieese para 20 horas. Também não podemos permitir que o projeto que rebaixa o nosso percentual de reajuste seja aprovado em Brasília. Além disso, temos a grande tarefa de pressionar a presidente Dilma e o Congresso pelo investimento imediato de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação pública. Do contrário, não daremos um passo sequer rumo à conquista de nossas reivindicações históricas, como escolas com infraestrutura de qualidade, maior oferta de vagas, mais concurso público, etc.

Portanto, é muito importante construirmos juntos a nossa greve nacional da educação, a partir da paralisação dos dias 14, 15 e 16 de março em todo o Brasil. Vamos unificar as campanhas salariais em defesa da Lei do Piso Nacional e a reivindicação pelos 10% do PIB para a educação pública já! Em 2011, professores (as) e trabalhadores (as) da educação mostraram que tem muito potencial para a luta! Agora, chegou a hora de mais uma vez mostrarmos nossa indignação nas ruas, exigindo dos governos que garantam educação pública com a qualidade que nós e nossas alunas merecemos!

Beijos a todas! Nos vemos na luta!

Fonte:http://professoraamandagurgel.blogspot.com/2012/03/se-nao-respeitam-educacao-so-luta-e.html

A IGNORÂNCIA É MAIS LUCRATIVA QUE A EDUCAÇÃO

2012-03-01T08:22:00.002-03:00

PERSEGUIÇÃO & CENSURA

2012-02-16T07:23:00.001-02:00

O ano de 2011 foi um ano difícil e muito cansativo para toda a categoria. Como diz um querido amigo: “o saco de maldades contra os docentes parece não ter fundos...”.

Confesso que para manter a saúde mental e a disposição, aproveitei o recesso para descansar, literalmente me desliguei de tudo, passei esse tempo em contato com a natureza, longe de celulares, televisão e internet para recarregar as baterias.

Agradeço a todos que me enviaram mensagens, preocupados com a falta de postagens no blog, mas aqui estou com todo o gás para continuar a nossa luta em defesa da educação pública.

Ao que tudo indica, “o saco de maldades” teve um upgrade, desde o dia 1º de fevereiro, comecei a me inteirar da situação e vejo que para a educação pública, esse será um ano de ciclones e maremotos e a categoria terá que ter muita união para sobreviver a essas tormentas.

Começo as postagens de 2012, em clima de pesar, pois ao que tudo indica os tempos da caça às bruxas e das arbitrariedades da censura estão de volta.

Segue abaixo o e-mail de um professor de filosofia da rede estadual, que está padecendo horrores por fazer corretamente seu trabalho, isto é, ensinar na prática a defesa dos direitos do cidadão aos seus alunos.

"Em dom, 12/2/12, Mauro Célio escreveu:

De: Mauro Célio

SOBRE O MEU PROCESSO NA ESCOLA:

EU PROFESSOR DE FILOSOFIA MAURO CELIO DA SILVA, VENHO POR MEIO DESTA ESCLARECER SOBRE O PRCESSO QUE TERÁ UMA AUDIÊNCIA NO DIA 28 E 29 DE FEVEREIRO.

QUEREM RETIRAR TODO O VALOR DA MOVIMENTAÇÃO DOS ALUNOS QUE OCORREU NO ANO DE 2011 EM FEVEREIRO NO C.E. LEOPOLDINA DA SILVEIRA POR CONTA DA MANIFESTAÇÃO PELA CLIMATIZAÇÃO. PARA ISSO, O GOVERNO ME ACUSA DE TER POSTO A VIDA DOS ALUNOS EM RISCO, COMO SE ELES NÃO TIVESSEM AUTONOMIA PARA FAZER UM MOVIMENTO QUE DENUNCIASSE A DIREÇÃO DA ESCOLA E A MAZELA DO GOVERNO E COMO SE EU E OUTROS PROFESSORES NÃO PUDESSEMOS PARTICIPAR.

NO DIA DA PRESENTE MOVIMENTAÇÃO, FIZEMOS UMA REUNIÃO NA ESCOLA PARA FORMAR COMISSÃO E IR ATÉ O GOVERNO. A DIREÇÃO QUE PARTICIPOU DA REUNIÃO E ATÉ MESMO FOI A PRÓPRIA DIRETORA LUIZA QUE REDIGIU A ATA, NO DIA MARCADO PARA IR, SE RETIROU E TENTOU IMPEDIR A IDA DE ALUNOS QUE OBTINHAM AUTIORIZAÇÃO DOS PAIS. O PRÓPRIO GOVERNO NA ÉPOCA NOS RECEBEU NA SEEDUC E FOI ATÉ A ESCOLA NA FIGURA DO SEU SBSECRETÁRIO ANTONIO NETO, E ESTE PERCEBEU A CALAMIDADE DA SITUAÇÃO. INCLUSIVE REVOGANDO UMA ADVERTÊNCIA QUE TOMEI NA ÉPOCA QUE ABSURDAMENTE AFIRMAVA: “CUMPRE-NOS REGISTRAR QUE A CONDUTA INADEQUADA DO PROFESSOR MAURO CELIO AO FOMENTAR MOVIMENTOS REVOLUCIONÁRIOS”.

POIS BEM, A PARTIR DAÍ A METROPOLITANA IV, COMEÇOU A ABRIR UMA SINDICÂNCIA INTERNA, COMO ELES MESMOS AFIRMAM, NA CLARA TENTATIVA DE ME INCRIMINAR (FUI CONVOCADO E COMPARECI NA PRESENÇA DO SINDICATO, ELES AFIRMARAM QUE EU NÃO PODERIA ENTRAR COM O SEPE. ENTÃO ME RECUSEI A DAR MEU DEPOIMENTO, ENTREI COM PEDIDO DE INTEIRO TEOR E NÃO OBTIVE RESPOSTA). SÓ NO FINAL DO ANO, SENDO CONVOCADO ÀS PRESSAS E SOB AMEAÇA É QUE CONSEGUI TER ACESSO AO PROCESSO. É PRECISO DEIXAR CLARO, QUE AS PESSOAS QUE DEPUSERAM CONTRA MIM, EM MOMENTO NENHUM ESTIVERAM ENVOLVIDAS E NEM PROCURARAM SE INTEIRAR DO ASSUNTO, SIMPLESMENTE SAIRAM DANDO DEPOIMENTOS DE QUE RECEBERAM INFORMAÇÃO DE QUE EU IMPEDI A ENTRADA DE ALUNOS E QUE COLOQUEI A VIDA DE ALUNOS EM RISCO. DETALHE: PESSOAS QUE NEM EU E NEM OS ALUNOS CONHECIAMOS. A DIREÇÃO É QUEM INFORMOU. UÉ, COMO AFIRMEI ACIMA A PRÓPRIA DIREÇÃO DO COLÉGIO PARTICIPOU DE UMA REUNIÃO, JUNTAMENTE COM ALUNOS REPRESENTANTES DE SINDICATO, GREMIO E PROFESSORES DO DIA.

FATO INTERESSANTE, É QUE A ATA DA REUNIÃO SUMIU, MAS COM A PRESSÃO DE PROFESSORES E ALUNOS, APARECEU, PORÉM SEM A FOLHA EM QUE CONSTAVA A REUNIÃO OCORRIDA NO DIA DA MANIFESTAÇÃO. QUANDO EU DISSE QUE PRECISÁVAMOS REUNIR A TODOS QUE ESTAVAM NO DIA E PRODUZIR UM DOCUMENTO, SEM JUÍZO DE VALOR, ASSUMINDO QUE OCORREU A REUNIÃO, SIMPLESMENTE A DIREÇÃO AFIRMOU QUE NÃO ASSINARIA, DIAS DEPOIS, NOVAMENTE COM A PRESSÃO DE ALUNOS E PROFESSORES, A DIREÇÃO AFIRMOU QUE HAVIA PRODUZIDO UM OUTRO DOCUMENTO, MAS QUANDO FOMOS CONFERIR, O TAL DOCUMENTO NÃO CONDIZIA COM A VERDADE. O QUE FIZERAM REALMENTE FOI JUNTAR O QUE ELA MESMA CHAMA DE "AMIGOS" NUMA SALA E PRODUZIR UM DOCUMENTO ABSOLUTAMENTE EQUIVOCADO A RESPEITO DE DATAS E ACONTECIMENTOS DA ÉPOCA. ASSINARAM O DOCUMENTO A DIREÇÃO (LUIZA E ELISA) E DOIS OUTROS PROFESSORES (GRAÇA, HISTÓRIA, QUE FAZ PARTE DA GIDE E DENISE, PORTUGUES). EU MESMO E OUTROS PROFESSORES E ALUNOS ENVOLVIDOS NEM FOMOS CHAMADOS.

VAMOS FICAR ATENTOS, DIAS 28 E 29 DE FEVEREIRO ESTAREI PRESTANDO DEPOIMENTO, ÀS 13 HORAS NA SEPLAG (RUA ERASMO BRAGA) 18° ANDAR.

BEM, PRA PENSAR:

ALUNOS E PROFESSORES FAZEM MANIFESTAÇÃO, O GOVERNO COMPROVA QUE REALMENTE A SITUAÇÃO ERA INSUPORTÁVEL. O QUE HÁ DE MAIS NISSO?

VIDA EM RISCO? E O ABUSO? A SITUAÇÃO INSUPORTÁVEL?

O GOVERNO DEVERIA ABRIR SINDICÂNCIA PARA SABER O PORQUÊ DE NÃO TER VENTILADORES (?)

OBS: O PRÓPRIO SUBSECRETÁRIO PAULO, ESTA SEMANA ESTAVA NO COLÉGIO JUSTIFICANDO O ATRASO NAS OBRAS E NA COLOCAÇÃO DO AR CONDICIONADO E AFIRMOU: “ANO PASSADO VOCÊS PRECISARAM SE MANISFESTAR E COBRAR DIREITOS". ISTO É, PARECE QUE NÃO HÁ DIALOGO ENTRE A SEEDUC E A METROPOLITANA IV, OU ENTÃO, ENTRE A METROPLITANA E A DIREÇÃO, OU ENTÃO..."

CARTA ABERTA DOS DOCENTES BRASILEIROS AO PAPAI NOEL

2011-12-22T04:06:00.004-02:00

Querido Papai Noel

Sabemos que no Brasil, os direitos garantidos pela Constituição são encarados pelas nossas autoridades como favores e que filho de pobre é cobaia de experimentos pseudo-pedagógicos que só funcionam no plano ideal.

Estamos fartos de conviver com essa realidade e acreditamos que a educação é o caminho para extinguir a desigualdade social e a injustiça.

Vivemos um tempo em que as leis não são cumpridas, sem respaldo da Justiça, no momento, somente ao Senhor podemos recorrer.

Não sei se foi pela influência do espírito natalino, mas um milagre aconteceu: unida a categoria decidiu em plenário, a lista de presentes que esperamos ganhar neste Natal:

1) Um salário digno.

2) O cumprimento das leis que determinam o pagamento do piso nacional do magistério e nos concede 1/3 do tempo para atividades extra-classe, mas que covardemente, governadores e prefeitos insistem em ignorar.

3) A extinção da praga da meritocracia que só serve para dividir a categoria e fazer a opinião publicar pensar que a educação pública é uma prioridade dos nossos governantes.

4) Um plano de metas real para recuperar a qualidade da educação pública, de forma que os filhos das camadas pobres da população tenham as mesmas chances e oportunidades que têm os filhos dos nossos políticos.

5) O fim das salas superlotadas.

6) Que a Presidente Dilma e os demais políticos se lembrem de cumprir as promessas feitas em campanha.

7) Que a Educação Pública deixe de ser tratada como mercadoria e as escolas não sejam transformadas em fábricas.

8) Que as verbas destinadas à educação deixem de seguir para os cofres da iniciativa privada e cheguem às escolas.

9) Que a Filosofia e a Sociologia voltem a ter dois tempos semanais, pois entendemos que são disciplinas fundamentais para que o nosso povo consiga ter uma consciência crítica desenvolvida.

10) Queremos também que os tecnocratas abandonem a educação e deixem esse espaço para aqueles que realmente entendem do assunto.

Aproveitamos a ocasião e lhe desejamos um Feliz Natal!

Docentes Brasileiros.

FELIZ NATAL

A TODOS OS COLEGAS DE PROFISSÃO E DE CRUZ

A TODOS OS VISITANTES.

COMUNICADO

2011-12-12T21:11:00.000-02:00

Caros visitantes

Temporariamente estamos sem Internet.

Grande abraço a todos

Graça Aguiar

NOTIFICAÇÃO A TODOS QUE POSTARAM COMENTÁRIOS

2011-12-03T12:57:00.001-02:00

Se você visitou este blog a partir do dia 6 de novembro, e postou um comentário informamos que tivemos que deletá-lo, porque após a sua publicação houve uma infestação de propaganda indesejável (spam) e a única forma de resolver o problema é deletando a fonte.

REDE MUNICIPAL DO RJ - UM DIA BIZARRO

2011-12-01T10:12:00.000-02:00

Hoje foi um dia bizarro em muitas escolas da rede municipal, talvez em sua maioria. Temos que entender o que está acontecendo e divulgar ao máximo para além dos muros da escola.

Como o Rafael disse, se com Cesar Maia a aprovação automática era determinação legal de seu governo - mesmo que camuflada pelos ciclos mal implementados -, no governo de Eduardo Paes a aprovação automática acontece de forma mais suja, na surdina, no boca-a-boca das altas hierarquias do governo até o pescoço dos professores.

Nesse ano, a pressão pela aprovação é surreal. Que objetivo teriam com isso? É óbvio, ter ótimos índices de aprovação e IDEB para Eduardo Paes e Claudia Costin mostrarem, nas eleições de 2012, como seu governo foi maravilhoso para a Educação pública! Talvez cheguem a usar o termo "revolucionário" para denominar tamanha calúnia.

Uma grande mentira. É isso o que a Secretaria Municipal de Educação está produzindo para apresentar ano que vem aos cariocas. Qual é o grande instrumento dessa mentira? O IDEB. O índice, criado pelo governo federal de Lula e do PT (o cara, ele mesmo!), é o instrumento mais avançado para implementar a ditadura dos índices maquiados na Educação pública e sua precarização. Um dos aspectos fundamentais para uma escola "bater suas metas" e conquistar pontos no IDEB é APROVAR! A lógica é a seguinte: quanto mais aprovar, maior o IDEB. E o que acontece em escolas que não "batem as metas"? As cabeças "de confiança" são ameaçadas.

Assim, os governos federal, do estado do Rio e do município do Rio, têm conseguido implementar a ditadura da aprovação automática de forma disfarçada. Suja, até mesmo, se lembrarmos que Eduardo Paes utilizou a aprovação na rede municipal como ponto importante em sua campanha eleitoral, assim como, em seu primeiro dia de governo, decretou "o fim da aprovação automática". Pura demagogia, jogo marqueteiro ao qual os oportunistas estão bem habituados.

Claro, estes governos contam com a apatia da maioria dos professores e funcionários das escolas - aqueles que sabem tudo o que ocorrem dentro dos muros -, com a simpatia de uma parcela da rede em relação à secretária Claudia Costin, que carrega no currículo passagens pelo Banco Mundial, pelo governo FHC e Serra, além de Fundação Victor Civita.

Só poderíamos contar mesmo com nosso sindicato, mas este tem tido atuação muito aquém do possível e necessário. É esta a realidade que é possível mudar. Se não tivermos um sindicato atuante e combativo, construído a partir da base, não teremos condição alguma de nos contrapor à aprovação automática na rede municipal. Sem o sindicato para promover a organização da categoria e unidade entre nós, seremos atropelados, mais uma vez, como no caso da aprovação da PL 1005, sobre a reforma da previdência dos servidores municipais do Rio.

por Adolpho Ferreira

Postado por LUTA PELA EDUCAÇÃO em 30 novembro 2011 às 22:31

BRADESCO DESRESPEITA O SERVIDOR FLUMINENSE

2011-11-30T03:04:00.006-02:00

O relacionamento entre o Bradesco e os servidores do estado do Rio de Janeiro, já começou de maneira errada.

O esquema montado, não tinha nenhuma relação com a abertura da conta salário, e sim oferecer uma conta normal com uma série de serviços (cartão de crédito, empréstimo consignado, etc.). O servidor que não aceitou esses serviços perdeu tempo, gastou dinheiro com passagem e com cópia de documentos e saiu de lá sem abrir a conta salário, a qual só poderá ser aberta em janeiro de 2012.

No mínimo fomos vítimas de propaganda enganosa, convocados para abrir uma conta salário, constatamos que o objetivo do banco era nos empurrar uma conta corrente tarifada e uma cesta de serviços, ou seja, um total desrespeito para com o funcionalismo público fluminense.

Até o momento, o Estado ainda não se pronunciou sobre esse lamentável episódio.

A Regional 3 do Sepe entrará com uma ação civil pública com o objetivo de responsabilizar o governo do estado e o banco Bradesco, por danos morais e materiais ao servidor estadual, e também vai apresentar denúncia na ALERJ, MP e OAB.

Veja abaixo as considerações do Sepe Regional III e o procedimento a ser seguido para quem não quiser ficar no Bradesco.

O que ninguém informou ao servidor?

• A conta salário de cada servidor já estava aberta – A conta salário, obrigatória a partir de janeiro de 2012, foi aberta pelo Bradesco, por força de resolução do Banco Central, após o contrato feito com o governo do Estado.

• O que o servidor teria que fazer para a regularização da sua conta salário – Para a regularização desta conta bastava que o servidor se apresentasse, em janeiro, a qualquer agência do Bradesco mais próxima a sua casa, de posse dos documentos necessários. Após a regularização da conta salário, a agência do Bradesco deveria fornecer ao servidor o número da conta e da agência para que ele então fizesse a portabilidade, para o banco de sua preferência ou optasse em ficar no próprio Bradesco.

•O servidor só começará a receber seu salário pelo Bradesco a partir de fevereiro de 2012- As páginas de internet do governo, as matérias da imprensa e o próprio Bradesco divulgaram amplamente que o primeiro salário do servidor seria para pelo Bradesco e em janeiro de 2012. Essa informação era passada pelos atendentes dos pólos do Bradesco.

• O aparato montado nos pólos de atendimento do Bradesco, não passaram de uma arapuca para levar o servidor a abrir conta corrente. As agências do Bradesco, poderiam ter feito todo o procedimento de regularização da conta salário e garantir o direito à portabilidade do servidor, de forma descentralizada, em agência de escolha dos servidores. Os pólos de atendimento do Bradesco serviram para o cometimento do estelionato com o servidor.

• O envelope apresentado ao servidor no pólo de atendimento não precisaria ser nem aberto- A documentação que constava num envelope grande e era apresentada pelo Bradesco nos pólos de atendimento, como preenchimento obrigatório, era a para a abertura de uma nova conta corrente. O servidor que não quisesse conta corrente no Bradesco, teria que pedir para que o atendente rasgasse todo o conteúdo do envelope, quebrasse o cartão, invalidando a abertura desta conta.

Passo a passo para quem já compareceu ao pólo de atendimento do Bradesco, abriu conta corrente e não quer ficar no Bradesco:

Se você já compareceu ao polo de atendimento do Bradesco, foi induzido a abrir uma conta corrente comum, mas não quer conta no Bradesco e quer levar seu salário a outro banco, proceda da seguinte maneira:

Separe toda a documentação exigida pelo governo para a regularização da conta salário.
Vá na agência mais próxima de sua casa munido da documentação.
Peça para o atendente o cancelamento da sua conta corrente.
Apresente o documento da portabilidade devidamente preenchido com seu nome e conta já existente do banco de sua preferência exija o preenchimento do número de sua conta salário e agência no Bradesco.
Exija o protocolo deste documento, assinado e carimbado. O protocolo é a cópia do documento preenchido com o número de sua conta e agência.
Apresente este documento no banco de sua preferência.

Fonte: http://regional3.sepe.tenhosite.com/site/?page_id=4869

ASSÉDIO MORAL PROMOVIDO PELA DIREÇÃO

2011-11-09T12:13:00.000-02:00

Sara Simões (36 anos) professora de língua inglesa e literatura na rede estadual do Rio de Janeiro desde 1998, lança na próxima sexta-feira, o livro: ASSÉDIO MORAL: QUANDO A DIREÇÃO ESCOLAR É UM OBSTÁCULO À PRÁTICA DOCENTE NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO.

Segundo a autora, a ideia surgiu, quando ao se tornar vítima de assédio moral, decidiu se transferir da escola em que trabalhava e encontrou uma fila de professores que também procuravam remoção pelo mesmo motivo.

Ao perceber que alguns chegavam a desistir da profissão e se exonerar do cargo, resolveu ingressar em um curso de administração escolar para tentar compreender a função e os limites de um diretor.

A partir dos estudos realizados e das conversas que teve com diversos professores e funcionários da rede, surgiram reflexões sobre a direção ideal e aquela que se vê no cotidiano escolar.

Trata-se de um livro aparentemente bastante específico, mas cujo tema pode ser aplicado a diferentes relações interpessoais e hierárquicas nos diversos setores da administração pública ou privada.

O livro traz a inédita proposta na literatura pedagógica de investigar o assédio moral realizado por diretores da rede pública estadual do Rio de Janeiro.

Lançamento do livro:

ASSÉDIO MORAL: QUANDO A DIREÇÃO ESCOLAR É UM OBSTÁCULO À PRÁTICA DOCENTE NA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO.

DIA: 11/11/2011, das 18h às 21h

Espaço Multifoco : Av. Mem de Sá, 126, Lapa – Rio de Janeiro http://www.editoramultifoco.com.br/

Entrada franca.

Preço do livro: R$ 33,00 (Cartões de débito e crédito são aceitos.)

Fonte:
http://www.orkut.com.br/Main#CommMsgs?cmm=3172638&tid=5672346033495062900

220 DIAS LETIVOS É PREJUÍZO PARA A EDUCAÇÃO E PARA OS PROFESSORES

2011-11-02T18:00:00.001-02:00

Se você é Professor, da Rede Pública ou Particular, LEIA com Atenção!!!

Urgente e Atual

O ministro da Educação Fernando Haddad solicitou uma pesquisa científica sobre o aumento do número de horas do aluno na Escola e sua correlação com o aumento do Rendimento Escolar. No dia 21 de setembro (21/09/11) ele apresentou os resultados à imprensa, pois deseja um Grande Debate sobre o Assunto.

A pesquisa realizada pela Secretaria de Assuntos Estratégicos do Governo revelou que mais tempo (mais horas) na Escola leva a uma melhoria dos resultados do aluno na aprendizagem e nas avaliações (ENEM, SAEB, etc.).

Até aí nenhuma surpresa, pois vários países desenvolvidos têm uma carga horária anual maior do que a brasileira e têm resultados melhores. O que vêm a seguir é que é preocupante.

Diante do resultado deste estudo, Ricardo Paes de Barros, subsecretário que coordenou a pesquisa apontou alternativas (que seriam, na verdade, Propostas) ao ministro:

Proposta 1

O Estudo de Ricardo Paes de Barros mostrou que um bom professor em sala de aula tem o impacto de 9,6 pontos no Saeb, 20 pontos no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e 68% de melhoria do desempenho do aluno. Mostrou também que a melhoria dos resultados acadêmicos pode ser feita com adiminuição das faltas dos alunos e dos professores durante o ano letivo. Esta proposta implica a) criar programas de formação e projetos de incentivo aos docentes, para que mais bem remunerados, preparados e motivados, possam faltar menos e dar melhores aulas; b) modificar a atual LDB, diminuindo o percentual máximo permitido de faltas aos alunos (25%); c) Reduzir o número de faltas, abonos e licenças permitidas por lei aos docentes.

A Proposta 1 requer modificação na legislação educacional e investimentos em Salários e em Programas de Formação Continuada para os Docentes (Formação Profissional, Especialização, Mestrado e Doutorado).

Proposta 2

Paes de Barros aponta que a Diminuição do número de alunos em Sala potencializa o rendimento de todos, ao permitir que os Docentes tenham mais tempo para auxiliar os alunos que apresentarem dificuldades. Nesta proposta: a) estabelecer qual é o número mínimo de alunos por sala e série; b) ampliar o número de salas e, consequentemente, de escolas; c) criar incentivos para a carreira docente, pois mais salas e mais escolas demandarão mais professores mais bem preparados (hoje, desestimulados, muitos estão deixando a carreira docente).

A Proposta 2 demanda investimento em infraestrutura e investimento no profissional da educação (Salários e Capacitação). Se a carreira docente for valorizada, atrairá e manterá nela os mais capacitados.

Proposta 3

Aumento do número de horas diárias do aluno na Escola. Essa proposta segue o modelo europeu (período integral) e implica em alguns investimentos: a) melhorar as cantinas escolares para que possam servir almoço aos alunos; b)readequação do currículo para que todo o período de permanência seja bem aproveitado; c) maior número de salas de aulas (hoje, os alunos do matutino e vespertino utilizam as mesmas salas); d) readequação e aumento da carga horária dos professores (o professor receberia o valor das aulas adicionais); e) aumento dos espaços esportivos e culturais da Escola (necessidades de uma Escola de Tempo Integral).

Ou seja, a Proposta 3 requer significativos investimentos em infraestrutura. Entretanto, o aumento do salário dos professores seria apenas em função do aumento do trabalho (mais aulas, mais remuneração) e não de um aumento real no valor da hora/aula. É verdade que a Escola de Tempo Integral é um modelo seguido na Europa, mas lá o professor recebe melhores salários (quando comparados com outros profissionais de formação superior) do que aqui.

Proposta 4

Proposta 4 – Aumento dos dias letivos. Dos atuais 200 para 220 dias letivos. Sendo subsecretário da Secretaria de Assuntos Estratégicos da presidência, Paes de Barros julga ser essa a alternativa mais atraente e interessante ao governo pois praticamente não haverá nenhum custo para os cofres públicos. Na prática, esta Proposta levará: a) a um aumento dos dias letivos em detrimento de sábados e feriados; b) aumento da jornada de trabalho (em dias) sem o consequente aumento da remuneração (pois o governo já divide o salário anual em doze meses + o décimo terceiro); c) diminuição dos dias de recesso e férias docentes.

A Proposta 4 não requer do Governo praticamente nenhum investimento – só uma mudança na Lei. Já para o docente, significa mais dias de trabalho, mais matéria a ser lecionada e mais avaliações, provas e trabalhos para corrigir e nenhum aumento ou remuneração adicional. Para o aluno, mais matéria, mais pressão por resultados e menos dias livres em casa.

Fique Atento e Pense Corretamente

como PROFESSOR

O Governo tem a intenção, segundo o ministro, de realizar um DEBATE com a SOCIEDADE para, em seguida, implementar a medida – aumento para 220 dias letivos.

Proposta 1 - Investir na Formação e Salários dos Professores e Diminuir a permissão para Faltas (docentes e discentes).

Proposta 2 - Menos alunos por Sala e Professores melhor Preparados e Melhor Remunerados.

Proposta 3 - Escola de Tempo Integral (ainda precisa de muitos ajustes, mas levará o governo à necessidade de INVESTIR muito para sua implantação).

CUIDADO, Professor

Como mais UMA PROVA de que o Governo não quer INVESTIR em Educação, o subsecretário da Pasta já está indicando o aumento dos dias como a MELHOR proposta para o GOVERNO. Isso é ÓBVIO, pois é a única alternativa que não requer investimentos.

O Governo tentará neste DEBATE jogar a população contra os professores que se opuserem aos 220 dias (Alternativa 4).

Mas na verdade, NÓS PROFESSORES sabemos que aumentar para 220 dias não vai mudar em NADA o quadro atual de descaso com que as autoridades tratam a Educação.

Além disso, a proposta de aumento dos Dias Letivos é a única que não apresentará nenhuma contrapartida positiva para o DOCENTE.

Existem, ainda, outras PROPOSTAS com melhores OPÇÕES . Diga isso aos seus colegas e diretores. Diga isso aos seus vizinhos. Diga isso aos seus ALUNOS, sejam eles do Ensino Fundamental, do ENSINO MÉDIO, do Ensino Superior, da Pós Graduação, do Mestrado ou do Doutorado.

TODOS OS PROFESSORES DEVEM SE UNIR neste Debate, pedindo ao Governo que aumente os INVESTIMENTOS na Educação do País.

É fato que Todos os Professores Conscientes querem MUDANÇAS na Educação. Mas queremos MUDANÇAS que realmente façam a DIFERENÇA, que AUMENTEM a QUALIDADE do Ensino e que FAÇAM o governo Investir naquilo que é mais precioso – a Educação de nossas Crianças.

NÃO ACEITE OS 220 DIAS.

Os 220 dias serão um ENGODO

para que o GOVERNO não gaste e não invista mais.

Queridos Professores e Professoras da rede Pública e Particular, de todos os níveis

Sejam conscientes - Copiem esse texto e repassem por e-mail a todos os Docentes e Educadores que vocês conhecem.

Abaixo, a notícia e a reportagem disponível na Internet

21/09/2011 - MEC apresenta proposta para deixar aluno mais 20 dias por ano na escola

O ministro da Educação, Fernando Haddad, apresentou nesta quarta-feira (21) em Brasília o resultado de uma pesquisa que levou o MEC a avaliar o aumento de até quatro semanas no calendário letivo da educação básica do país no sistema público e privado. Atualmente, o Brasil tem 200 dias, como prevê a Lei de Diretrizes e Bases (nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) no ano letivo e carga horária de 800 horas. O ministro propõe um amplo debate sobre a ampliação da carga horária escolar para 220 dias ao ano.

“Sempre que o MEC se vê diante de uma evidência forte que algo pode melhorar a partir da descoberta de um estudo temos que perseguir este objetivo”, disse Haddad. O ministro vai discutir a proposta com secretários de educação estaduais e municipais. Ele espera concluir o debate este ano para que a proposta seja encaminhada ao Congresso Nacional em 2012 para votação. “Nenhum país com bom desempenho tem uma carga horária de 800 horas”, disse o ministro. “O Chile tem carga de 1.200 horas por ano e o nosso desempenho hoje é equivalente ao que o Chile tinha no ano 2000.”

A pesquisa coordenada por Ricardo Paes de Barros, subsecretário da Secretaria de Asssuntos Estratégicos da presidência, mostrou que dez dias a mais de aula aumentam em 44% o aprendizado dos alunos e em sete pontos a nota dos estudantes no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Essa melhoria pode ser atingida aumentando a exposição do aluno ao conhecimento.

Segundo o pesquisador, o aumento da exposição pode ser feito com ampliação da jornada diária e com a diminuição das faltas dos alunos e dos professores durante o ano letivo. Mas a alternativa mais atraente, segundo Barros, é a que tem o menor custo. “Em termos de custo é melhor porque na outra alternativa (mais horas/aula por dia ou menos alunos por sala) você precisa aumentar o espaço na escola colocando restaurantes e espaços esportivos.”

A outra variável que provoca melhora é a qualidade do professor. “Tem um enorme impacto entre se consultar um bom ou um mau médico. Com o professor também é assim, mas a gente não valoriza a profissão e deixa o profissional mais experiente migrar para a rede privada”, destacou o pesquisador. Ainda de acordo com ele, o impacto no Saeb com professor experiente seria de 3,3 pontos.

E-mail enviado pela Professora Cláudia Nunes

HÁ DINHEIRO PARA EMPRESÁRIOS, MAS NÃO HÁ PARA A EDUCAÇÃO

2011-10-30T14:52:00.005-02:00

O Estado alega que:

não pode aumentar o salário dos professores por falta de verba;
os royalties do petróleo estão sendo investidos na educação;
o Estado não tinha recursos para arcar com o reajuste de 26% exigido pelos profissionais, pois "significava quase R$ 500 milhões de impacto" no Orçamento.

Na educação para poupar tostões o “choque de gestão” segue fechando escolas; terceirizando em tudo que interesse à iniciativa privada; deixando a rede sem inspetores de alunos e pessoal para os serviços de secretária; enfiando-nos goela abaixo o sistema de meritocracia, etc.

Entretanto sobram verbas para dar isenção de impostos para empresários, agora a camaradagem do Estado do Rio de Janeiro se internacionaliza, até multinacional está sendo agraciada, como se pode constatar pela aprovação do projeto de Lei pela ALERJ, no dia 26 de outubro:

Os “nobres” parlamentares que nos negaram 26% de aumento abriram os cofres do Estado para a Nissan:

APROVADA PROPOSTA QUE INCLUI NISSAN NO RIOINVEST

A Assembleia Legislativa do Rio (Alerj) aprovou nesta quarta-feira (26/10), em discussão única, o projeto de lei 939/11, que enquadra a montadora Nissan do Brasil Automóveis Ltda no Programa de Atração de Investimentos Estruturantes (RioInvest). A medida, proposta pelo Governo, permite que a montadora japonesa tenha acesso aos recursos do Fundo de Desenvolvimento Econômico e Social (Fundes) do estado do Rio de Janeiro. O texto, aprovado com sete emendas, prevê financiamento de até R$ 5.908.906.000 para que a empresa se instale em Resende, desde que cumpra uma série de obrigações – uma delas é o limite máximo de liberação mensal de 10% da receita operacional bruta das vendas e do valor das operações de transferências de mercadorias realizadas pela Nissan do Brasil Automóveis Ltda. “Ao longo do processo de implantação a empresa terá até esse limite de financiamento, mas há a obrigação de se implantar uma série de projetos”, explicou o líder do Governo, deputado André Correa.

O crédito autorizado será liberado na forma de seis subcréditos, com carência de 30 anos, 50 anos de prazo para utilização e 1% de juros. Umas das emendas aprovadas, do deputado Luiz Paulo (PSDB), traz para a proposta a especificação dos subcréditos, condicionados a etapas a serem cumpridas. “Sem esse detalhamento, ficávamos sem saber o valor de cada subcrédito. A emenda garante a transparência do processo”, salienta o parlamentar, que assina ainda outras três emendas aprovadas na íntegra, dentre as quais a que inclui no texto o “esforço na contratação de produtos e serviços de fornecedores localizados no estado do Rio”.

O primeiro subcrédito, no valor de R$ 3,86 bilhões, será liberado considerando as fases de implantação, pré-operação e operação da indústria, o segundo, de R$ 1,02 bilhão, será condicionado à expansão da fábrica, o terceiro, de R$513 milhões, ao projeto Sistema Motor e Transmissão. Pelo projeto de Testes de Emissões, a empresa receberá o subcrédito de R$ 30 milhões, pela realocação da sede, R$87 milhões e, pelo projeto veículo elétrico, R$382,9 milhões.

Entre as emendas mais relevantes, estão a que garante a priorização da mão de obra da população local e a que determina investimento de 1% dos recursos financiados em projetos sociais, culturais, desportivos, ambientais, de ciência e tecnologia e ensino técnico profissionalizante que beneficiem a população local. Foi incluída no texto, ainda, a determinação de que o Governo envie anualmente à Alerj relatório com projetos sociais e culturais em benefício da população local, com as cifras investidas e valores dos impostos arrecadados vinculados à produção da Nissan. O projeto será enviado à sanção do governador Sérgio Cabral.

(texto de Fernanda Porto)

Fonte: http://www.alerj.rj.gov.br/common/noticia_corpo.asp?num=40767

Entretanto a generosidade não parou nos investimentos ...

GOVERNO ADIA COBRANÇA DE ICMS PARA ATRAIR MONTADORA

A Assembleia Legislativa do Rio (Alerj) votará nesta terça-feira (11/10), em discussão única, o projeto de lei 940/11, do Poder Executivo, que concede tratamento tributário especial à Nissan do Brasil Automóveis Ldta. O texto adia a cobrança de ICMS para a empresa por 50 anos a partir do início de sua atividade. A proposta, diz o governador Sérgio Cabral na justificativa que a acompanha, busca atrair a montadora para o estado. “Cujo investimento, de grande porte e elevado retorno socioeconômico, ampliará o impacto dos resultados advindos da política de desenvolvimento do parque industrial do Rio de Janeiro”, diz. O adiamento proposto é extensivo a outras fábricas que venham a se instalar a um raio de 50 km da Nissan.

Fonte:http://www.alerj.rj.gov.br/common/noticia_corpo.asp?num=40628

CODIN DOARÁ TERRENO PARA COMPLEXO INDUSTRIAL EM RESENDE

A Assembleia Legislativa do Rio (Alerj) aprovou na última quinta-feira (27/10), em discussão única, o projeto de lei 941/11, do Poder Executivo, que autoriza a Companhia de Desenvolvimento Industrial do Estado do Rio de Janeiro (Codin) a fazer a doação de um terreno no município de Resende, no Médio Paraíba, para a Nissan do Brasil Automóveis Ltda. construir sua fábrica. O texto, que faz parte do pacote de propostas que facilita a instalação da montadora japonesa no estado, traz como condições o prazo de até cinco anos para o inicio da operação da fábrica, o investimento na produção anual de, no mínimo, 200 mil veículos automotores e a manutenção, por 20 anos, de 800 empregos.

“A vinda desta empresa é fundamental para consolidar o polo automotivo, junto com a Peugeot-Citroën, que anunciou a duplicação da sua fábrica, e com a Man, que também investirá na área de caminhões. A meta é que o Rio de Janeiro, até 2016, esteja fabricando um milhão de veículos”, informou o líder do Governo na Casa, deputado André Corrêa. A doação do terreno que, segundo informou o Governo, tem três milhões de metros quadrados e está avaliado em R$100 milhões, ganhou novas regras a partir da aprovação de nove emendas parlamentares.

Elas garantem o pagamento, pela empresa, dos encargos gerados pela doação, cota de 3% dos postos de trabalho para o primeiro emprego, além de cancelarem a doação e reincorporarem o terreno em caso de descumprimento das condições previstas. O texto segue para a sanção do governador Sérgio Cabral, que terá 15 dias para sancionar ou vetar o texto.

Fonte: http://www.alerj.rj.gov.br/common/noticia_corpo.asp?num=40801

Para atender aos interesses do capital internacional, o governo anuncia a criação de uma escola técnica no município, enquanto fecha escolas noturnas impedindo que o trabalhador que deseja deixar de ser mão-de-obra barata se prepare para disputar uma vaga nas instituições de ensino superior.

Enquanto terrenos e benefícios fiscais são oferecidos para a Nissan e investe bilhões em obras para a Copa, em Barra do Piraí, o Colégio Estadual Professor José Antônio Maia Vinagre funciona em condições precárias esperando, desde 2008, que as obras orçadas em R$ 791.768,34, sejam concluídas. Assista ao vídeo e veja em que condições trabalham os docentes e os alunos matriculados nesta instituição.

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=T4v8CDMWOvQ

Onde está o Conselho Tutelar, a Vara da Infância e da Juventude, a Vigilância Sanitária e o Secretário Estadual da Educação, que permitem que crianças sejam colocadas nesta situação de risco?

Será que a Seeduc espera que esse Colégio cumpra o Plano de Metas? É justo que os docentes desta escola, considerando-se as imposições da meritocracia, ficarem sem os bônus prometidos? O caso de Barra do Piraí é um ótimo exemplo, da inviabilidade da meritocracia.

É possível acreditar:

que a educação pública é prioridade ?
que o Estado está, realmente, investindo na melhoria da educação e na valorização do docente?
que o Estado do Rio de Janeiro precisa dos royalties do petróleo?
é possível participar do movimento "Contra a Covardia Em Defesa do Rio", acreditando que estaremos garantindo verbas para a educação, enquando ficamos passivos diante da covardia que está sendo feita pelo próprio Estado em relação à educação?

CAMPANHA: TEM ALGO ERRADO NA ESCOLA

2011-10-25T18:32:00.005-02:00

Somos pela Paz! Campanha pela Paz nas Escolas

Em meio a inúmeras notícias de agressões contra professores em todo o país, o Sindicato dos Professores do Estado de Minas Gerais (Sinpro Minas), que representa a categoria nas escolas privadas do estado, lança a Campanha pela Paz nas Escolas.

A campanha tem o objetivo de ampliar o debate e a conscientização de professores, pais, alunos, gestores, poder público e toda a sociedade sobre as causas e conseqüências acerca da violência nas escolas. O tema é complexo e não há soluções prontas, mas o diálogo e ações efetivas podem apontar caminhos.

Ao cumprir o seu papel em defesa dos professores e de uma educação de qualidade, o Sinpro Minas promoveu algumas ações como a realização de uma pesquisa sobre o tema e a criação de um serviço de disque-denúncia (0800 7703035).

Assista ao vídeo da campanha

Violência crescente

A pesquisa realizada pelo Sindicato, em parceria com o Programa de Pós-graduação em Educação da PUC Minas, divulgada em 2009, mostrou que 20% dos docentes pesquisados presenciaram o tráfico de drogas na escola, e mais da metade (62%) disse ter presenciado uma situação de agressão verbal. O estudo aponta ainda que 39% dos professores relataram ter visto situações de intimidação, e 35%, de ameaça.

Uma outra pesquisa desenvolvida pelo Sinpro Minas, em parceria com o Ministério do Trabalho, sobre a saúde dos professores, mostra dados preocupantes sobre a violência na escola privada. Aproximadamente 41% dos professores reclamaram que já foram agredidos ou ameaçados por alunos pelo menos uma vez.

Essas pesquisas foram motivadas por serem escassos os estudos acerca desses temas nas escolas particulares. Normalmente, quando ocorrem episódios de violência nos espaços privados, a tendência é o silenciamento. Lamentavelmente, ignoram-se fatos preocupantes, numa postura de se "abafar casos" que deveriam ser levados a sério. Dessa forma, os professores sofrem duplamente. Uma pela agressão sofrida, outra pela falta de atitude em defesa da sua integridade física e moral.

Em 2010, no entanto, a morte do professor Kássius Vinícius, no corredor de uma instituição privada em Belo Horizonte, após receber uma facada de um aluno insatisfeito com as notas, transpassou os muros da escola. Mais que uma notícia chocante nos jornais, o triste fato tornou-se um símbolo da luta por uma cultura de paz nas escolas.

Outros episódios ocorridos pelo país afora, como a “chacina de Realengo”, também mostram que a discussão e a implantação de medidas para evitar novas tragédias são urgentes.

Nesse sentido, o Sinpro Minas, com o apoio da Probrasil, agência de publicidade que produziu as peças dessa campanha, quer se somar a muitos parceiros na luta por uma cultura de paz. Afinal, professores e alunos merecem que as escolas sejam espaços dignos de convivência e construção de um bem maior: a educação.

Conheça a campanha

Envolvimento, conscientização, respeito, ética, dramaticidade e retratação da realidade. Esses foram alguns dos argumentos criativos para a elaboração das peças da Campanha pela Paz nas Escolas, promovida pelo Sinpro Minas e produzida pela Agência Probrasil.

Com o slogan “Tem algo de errado na escola. É hora de corrigir”, a campanha utiliza situações prováveis, discurso direto e objetivo e retrata fielmente as várias formas de agressão vivenciadas e sofridas pelos professores no ambiente escolar.

Peças

Compartilhe as peças da campanha nas principais redes sociais.

Faça download das peças:

http://www.paznasescolas.org.br/modules/wfchannel/index.php?pagenum=1#!prettyPhoto

Tem algo errado quando não existe mais limite para as brincadeiras

Tem algo errado quando a sala de aula vira campo de batalha

Tem algo errado quando, em dia de prova o professor fica mais nervoso que o aluno.

OBS: essa campanha é válida somente em Minas Gerais.

Fonte:

http://www.paznasescolas.org.br/modules/wfchannel/index.php?pagenum=1#!prettyPhoto[gallery2]/1/

ALÔ SEPE RJ:

ESPERAMOS QUE UMA CAMPANHA DESSE FEITA AQUI NO TIPO, AQUI ESTADO DO RIO, IDÉIAS BOAS DEVEM SER MULTIPLICADAS!

Mariazinha tomou pau no maternal

2011-10-25T00:34:00.001-02:00

Mariazinha tem 4 anos e ontem sua mãe foi chamada pela diretora da escola para ser informada que a menina repetiu de ano e vai ter de fazer novamente o Maternal II.

Apesar da escola se dizer sócio-construtivista-interacional moderninha os professores e a coordenação, usando de métodos de avaliação que já preparam a criança desde a mais tenra idade para o vestibular da Fuvest, concluíram que ela não aprendeu todos os conteúdos para ser promovida ao jardim de infância.

Mariazinha não foi aprovada no teste de corre cotia uma vez que ela não conseguiu captar o conceito do que é um cipó, até porque na casa da sua avó não tem cipó nenhum. A mãe deu essa explicação, mas a coordenadora alegou que essa é uma visão freireana da educação, coisa de comunista.

Além disso, mesmo que desconsiderassem a questão do corre cotia, a escola concluiu que a petiz ainda não estava madura para mudar de ano, já que, apesar de saber o nome de todas as cores, ela se recusava a copiar uma tela de Kandinsky. A mãe perguntou quem era esse mas só recebeu um olhar de comiseração da coordenadora.

Segundo a escola, o Jardim I incluírá temas bem mais complexos, como o jogo de amarelinha, que demandará conhecimento de matemática complexa (contar até 10) e também de filosofia da religião (para distinguir entre o céu e o inferno).

A essa altura você deve estar em dúvida se meu texto se refere a esse blog mesmo, ou deveria estar publicado junto com as minhas Insanidades.

Sem dúvida é um absurdo, mas é um absurdo que está ocorrendo todos os dias em escolas espalhadas pelo país. Se a criança ainda tiver alguma deficiência a situação se agrava, pois a escola acha que quem vai resolver essa situação é o geneticista ou a fonoaudióloga da criança.

Geralmente em escolas que se dizem Vygotskyanas, sem nunca sequer terem passado perto de um texto do autor russo. Se tivessem lido alguma coisa saberiam que para Vygotsky é o próprio processo de aprender que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores.

Ou seja, a criança não precisa de desenvolver para aprender. Precisa aprender para se desenvolver.

Essas escolas não estão preocupadas em ensinar. Entregam uma inclusão de araque, ao exigirem que as crianças se preparem para a escola e não o contrário. Escolas que não querem questionar seus dogmas imortais. Nem enfrentar o preconceito que negam de pés juntos.

Essas mesmas escolas são as que estão preparando as crianças sem deficiência a serem cidadãos dos séculos XIX e XX com sua pedagogia caduca e seus métodos arqueológicos. Escolas assim mereceriam ser fechadas. Educadores assim, requalificados para outras profissões que não necessitem conhecimento do ser humano.

Para isso é necessário que os pais deixem de acreditar nesse tipo de absurdo e exijam educação de verdade para os seus filhos. Com ou sem deficiência.

Descrição da imagem: desenho de duas meninas brincando de amarelinha, um jogo de casas riscadas e numeradas no chão, cujo objetivo e pular os números e sair do inferno para chegar ao céu.

Autor: Fábio Adiron

Fonte: Blog Xiita da Inclusão, http://xiitadainclusao.blogspot.com/

TIPOS DE ALUNOS

2011-10-23T19:55:00.000-02:00

CONVOCAÇÃO: PARALISAÇÃO DA REDE ESTADUAL 20/10

2011-10-18T11:20:00.000-02:00

EDUCAÇÃO À MODA CASA-GRANDE E SENZALA II: RESPOSTA A COMENTÁRIO

2011-10-15T12:58:00.004-03:00

Devido à problemas técnicos, publico aqui, a resposta ao comentário feito hoje às 09:18

"Anônimo:

Entendo e compreendo.Mas convenhamos que muita coisa vem mudando. Essa "migalha assistencialista" citada no texto, vem causando grande revolução. Com fome, fica difícil até para sonhar.

O professor tem um papel fundamental em uma sociedade. Dessa forma, tem que ser valorizado de todas as formas.

A senzala já começou a tomar consciencia de mundo, pois a migalha a levou a ter a opção de se perguntar e escolher "a fome de quê"

Podemos defender nossos pleitos de maneira mais sincera e verdadeira. "

Caro(a) Anônimo(a):

Discordo que a “migalha assistencialista” vem causando "uma grande revolução", pois uma revolução significa uma mudança radical e permanente, o que não está acontecendo nesse caso.

Concordo que vem acontecendo algumas mudanças no plano econômico, e sei que essa prática é responsável pelo reaquecimento da economia e que está sendo importante para manter a estabilidade da economia diante da crise que assola a Europa e os Estados Unidos. Não pense que sou contra o Bolsa Família, considero que foi um gol de placa do Lula e votei na Dilma para que o projeto tivesse continuidade.

Entretanto sabemos que esse projeto depende da boa vontade do ocupante do Palácio do Planalto e dependendo do partido que o ocupe ele deixará de existir, é temporário e por isso não é revolucionário. As famílias que estão sendo beneficiadas significam uma parcela considerável da população brasileira que hoje, tem poder aquisitivo e deixou de ser excluída do mercado de consumo. Mas a grande questão é até quando isso vai durar? Porque até agora estas pessoas continuam fora do mercado de trabalho, sem casa própria, sem segurança, sem um serviço de saúde satisfatório e sem uma educação pública de qualidade.

A minha crítica ao assistencialismo está no fato de que essa medida deve ser usada para dar condições a quem recebe de se estruturar e ganhar autonomia, mas isso não está sendo feito. A mudança da situação está relacionada à dependência, e isso não muda a realidade a longo prazo.

Grande parte dos políticos insistem em ignorar que alimentação, trabalho, educação, saúde e segurança são direitos do cidadão e através do assistêncialismo usam esses direitos como favores que devem ser retribuídos na forma de votos, essa é uma prática que vêm sendo repetida à séculos nesse país. A miséria e a ignorância continuam sendo a responsáveis pela manutenção dos currais eleitorais, hoje transferido do campo para a periferia das grandes cidades.

No plano da educação, nós que estamos dentro das salas de aula não estamos detectando essas mudanças. O que estamos vendo são crianças e jovens sendo obrigados pelos familiares a freqüentar a escola para garantir o bolsa família. Essas crianças e esses jovens se sentem humilhados e constrangidos, pois a grande maioria não consegue acompanhar o ritmo da escola e nenhuma medida para ajudá-los está sendo implementada, apesar dos discursos não há reforço para capacitar esses jovens. Por outro lado, a baixa qualidade e as precárias condições das escolas públicas fomentadas pelo descaso do poder público para com a educação pública, não está dando condições para que os assistidos tenham, via educação, condições de deixar a linha da pobreza, como também está gerando novos dependentes, pois os alunos estão terminando o ensino médio como analfabetos funcionais. A preocupação das autoridades é condicioná-los para fazer os chamados "provões" para alavancar as estatísticas a serem exibidas nas próximas campanhas eleitorais.

O aluno da escola pública se tornou uma cobaia para projetos educacionais mirabolantes que mudam à cada novo ocupante da secretaria de educação. A rotatividade em quatro anos é enorme, pois esse é um cargo que tem como critério de ocupação a indicação política, e como é preciso agradar a todos os partidos da coligação, normalmente em uma gestão se tem vários secretários que não dão continuidade ao que foi iniciado na gestão anterior e assim rios de verba pública são desperdiçados, enquanto a educação continua à míngua. O que norteia a educação pública não é a pedagogia, e sim a ideologia do partido que ocupa a secretaria de educação.

No meu entender, para que ocorra a grande revolução que mencionas, será preciso que junto com o bolsa família, as famílias sejam capacitadas e inseridas no mercado de trabalho, para poder viver com dignidade e autonomia, podendo permitir que seus filhos e filhas possam se dedicar ao estudo em condições de igualdade com as outras crianças. Essas famílias precisam ser capacitadas para que saibam como orientar e apoiar a criança que está na escola, e não usar da violência para que a criança ou o jovem freqüente a escola.

O que eu quero é que essa ajuda seja temporária, que seja uma alavanca para a autonomia e não uma esmola encarada como fonte de voto, pois como dizia Luís Gonzaga: “... a esmola vicia o cidadão ou o mata de vergonha”.

Sou professora porque acredito que somente uma educação pública de qualidade, vai varrer da face do Brasil essa multidão de excluídos, pois o conhecimento liberta e cria condições para que todos possam caminhar com suas próprias pernas.

Quero estar na favela, no acampamento dos sem tetos ou até mesmo na calçada, mas quero ver que o meus alunos, vão poder sair definitivamente desses sítios, entretanto isso não depende só da minha pessoa, somente quando as autoridades tratarem a educação como um direito do povo e não como um favor. Hoje estão mais preocupados com as estatísticas do que com os alunos, somos constantemente pressionados para aprovar automaticamente os alunos e a cada dia que passa, nos dão menos condições para produzir uma educação de qualidade. Sabia que os alunos estão chegando ao ensino médio sem saber ler e interpretar um texto? Sem saber fazer uma simples conta de somar? E até agora nenhuma medida séria foi tomada para reverter esse quadro.

O aluno vem do ensino fundamental condicionado à aprovação automática, acreditando que só a freqüência à escola é o suficiente para garantir os benefícios assistenciais e “ganhar” um diploma , a grande maioria não tem nenhuma perspectivas com relação ao futuro profissional, pois em sua inocência acreditam que a renda já está garantida, basta apenas ter um bom número de filhos e mandá-los para a escola, pois esse é o exemplo e o modelo que as “migalhas assistencialistas” estão oferecendo.

Caso tenha interesse em conhecer a minha posição em relação às camadas menos favorecidas sugiro a você a leitura de outro texto que publiquei aqui no blog - História de uma Sedução: recorte autobiográfico http://soseducaopblica.blogspot.com/2010/07/historia-de-uma-seducao-recorte.html - explicando o meu envolvimento com a educação e com a questão social.

O meu pleito é a educação pública de qualidade e acredito, sinceramente, que a estou defendendo com sinceridade e honestidade, pois a minha visão é a visão do soldado que está dentro campo de batalha, assim sendo não posso me iludir com a propaganda oficial e tapar o sol com a peneira.

Grande abraço

Graça Aguiar

PARABÉNS AOS KAMIKAZES/PROFESSORES

2011-10-15T02:05:00.001-03:00

Caros colegas

Atualmente para ser professor(a) temos que ter espírito e vocação para kamikases, o magistério é uma profissão de risco. Somos uma categoria marchando, aceleradamente, para a extinção e parece que ninguém está se importando com isso.

Somente um kamikase pode:

sobreviver com o mísero salário que recebemos;
enfrentar a extenuante jornada de trabalho;
trabalhar em sala e em casa preparando aulas; elaborando e corrigindo trabalhos, testes e provas; prenchendo diários e os formulários inúteis que os burocratas ociosos criam para nos atazanar;
ter uma paciência de Jó e uma resistência de Hércules para conseguir lançar as notas no Conexão Educação;
enfrentar o desinteresse dos alunos e alunas sem se desmotivar;
manter a paciência e a serenidade diante do desrespeito e da insolência dos alunos;
continuar preparando aulas interessantes mesmo vendo que os seus alunos não ligam à mínima, pois acham mais interessante ficar brincando com o celular ou então ouvindo funk;
passar quase toda a noite em claro editando um filme ou preparando apresentações Powerpoint para chegar à escola e ver que o lâmpada do Datashow está queimada, ou que o fio que o conecta ao computador desapareceu, ou então que a escola foi arrombada e todos os equipamentos foram roubados;
pegar um onibus lotado, ficar 40 minutos espremido dentro do metrô e depois andar mais 15 minutos por ruas esburacadas e mal iluminadas, em um dia de chuva para chegar à escola e descobrir que os alunos combinaram de faltar naquele dia;
ser ameaçado de morte por um aluno que faltou o ano todo e no final do quarto bimestre, não se conforma com a sua recusa de dar um "trabalhinho para ajudar";
manter a sua formação continuada com esse salário;
abrir mão do lazer e deixar de dar atenção à família e aos amigos porque para cumprir o calendário sábado é dia de sábado letivo, reunião pedagógica ou COC;
viver sendo enganado por todos os políticos que prometem valorizar a categoria durante a campanha e se esquecem da promessa depois de eleitos;
receber direitos adquiridos em míseras parcelinhas;
sustentar uma greve durante meses, ser chamado de vagabundo e sofrer todo o tipo de pressão e ameaças e perceber que somente você se preocupa com a educação pública;
pertencer a única profissão que repõe os dias de paralisação;
ser cobaia dos projetos educacionais sem pé nem cabeça elaborados por cada novo secretario(a) que ocupa a secretaria de educação;
que aturar as sandices inventadas pelos "tecnólogos" que nunca pisaram em uma sala de aula, mas acham que entendem mais de educação do que você;
ser responsabilizado pelo fracasso dos planos malucos elaborados pelos incompetentes que ocupam o ministério da educação e as secretarias estaduais e municipais de educação;
fazer parte da única categoria que tem nível superior e ver que isso não vale nada quando o assunto é salário;
não se abalar quando um aluno que está com você, desde o primeiro bimestre,pergunta o seu nome e a matéria que você leciona, no terceiro bimestre;
ver analfabetos funcionais recebendo salários superiores ao seu;
continuar amando a profissão e lutando porque acredita que uma educação pública de qualidade. é a única via para diminuir as desigualdades sociais, a violência e a miséria intelectual da população;
manter a esperança que todo o nosso esforço não é em vão.

Parabéns a todos os colegas de profissão, que apesar das dificuldades e dos obstáculos não desistem do sonho e continuam a ter esperanças.

FELIZ DIA DO PROFESSORES!

Nós meremos!

P.S.: Peço a todos que ignorem os possíveis erros, pois estou acordada desde as 7 horas da manhã de ontem, envolvida na correção de provas e trabalhos da reposição e do 3º bimestre. Escrevi este texto diretamente no blog, pois não podia deixar o nosso dia passar em branco, mas confesso que estou tão cansada, que não vai dar para fazer a revisão do texto. Meus neurônios estão travados!

NOVELA BOICOTA O SAERJINHO

2011-10-13T00:06:00.003-03:00

A Rede Globo de Televisão é a maior aliada da Seeduc na promoção do Saerjinho. Ainda está fresca na memória dos telespectadores os press-realises (reportagens encomendadas, espécie de propaganda institucional paga) sobre as vantagens oferecidas por essa modalidade de avaliação.

Para a população as organizações Globo se preocupam com a educação e suas reportagens servem para legitimar e dar credibilidade à política educacional adotada, entretanto, o compromisso dessa empresa é com o lucro garantido pela publicidade governamental. Não informa, manipula o povo e trabalha ativamente para manter a população e a juventude na ignorância através da sua programação.

No dia 10 de outubro, o Jornal Extra Online - pertencente às organizações Globo - publicou uma matéria sobre a polêmica da funkeira adolescente - Solange - da novela Fina Estampa que estimula os jovens a não estudar e a crítica feita pela secretária municipal de educação Cláudia Costim, que indignada, destaca o fato da personagem usar o uniforme da rede municipal.

Independente do uso ou não do uniforme da rede municipal, o fato é que se a educação pública fosse algo levado a sério neste país, o certo seria vermos o protesto da Seeduc e do Mec, sem falar no Conselho Tutelar, a Vara da Infância e da Juventude e o Juizado de Menores, entretanto até agora não deram nem um pio, mesmo diante da apologia explícita ao fracasso escolar, sem contar a apologia à prostituição, ou melhor à pedofilia já que a personagem é uma adolescente. Confira abaixo a letra do funk “Dez no popozão”:

Aprender é desafio

mas no funk eu arrepio

Eu odeio redação

mas requebro até o chão

Não sou boa no estudo

levo zero em quase tudo

Reprovada no provão

tirei dez no popozão

Meu diploma é de funkeira

vem comigo meu irmão

Põe a mão no popozão

e requebra até o chão.

Chão, chão, chão!

A Globo morde e assopra a educação da rede estadual, fatura os tubos fazendo propaganda do Saerjinho nos telejornais, e no horário nobre, esculhamba com o Plano de Metas ao estimular o ódio à redação o que não deixa de ser um boicote ao Saerjinho.

Enquanto isso, a perseguição aos professores e professoras que criticam o Plano de Metas e o Saerjinho está correndo à solta na rede estadual, perseguem peixes pequenos mas permitem livre trânsito ao tubarão! Quantos e-mails os diretores e as diretoras, as Metros e a tropa de choque comissionada que defende o Saerjinho já mandaram para a Globo? Será que a Seeduc já acionou o departamento jurídico para interpelar a Globo?

Com todo mundo boicotando a educação pública, nós professores da rede estadual e municipal rogamos aos céus um milagre, pois o desinteresse e a aversão ao estudo é uma amarga realidade no nosso cotidiano, e esse não é um fenômeno provocado pela nossa incompetência ou formação deficiente, a verdadeira causa está fora da sala de aula.

Somos os bodes expiatórios preferênciais da mídia e do poder público para justificar o caos da educação pública no município e no estado, entretanto essa campanha de difamação tem por objetivo livrar a cara dos verdadeiros culpados que estão se lixando para a educação popular, pois um povo bem educado é o maior temor dessa elite que se sustenta em cima da ignorância e da miséria.

CLIQUE AQUI para ler a repotagem "Fina estampa’: funkeira Solange que canta estimulando jovens a não estudar é reprovada por conselho de educação".

Outros artigos sobre a apologia à indisciplina, a violência contra docentes e estimula a cola:

http://soseducaopblica.blogspot.com/2010/05/professora-vira-alvo-de-jogo-em-sala-de.html

http://soseducaopblica.blogspot.com/2010/07/jogo-ensina-e-estimula-violencia-e.html

A CAÇA AOS GREVISTAS PELO TRIBUNAL DA SANTA EDUCAÇÃO

2011-10-12T00:34:00.005-03:00

Inquisição - Goya

Se a coisa continuar indo do jeito que vai, a pintura acima, poderá ser a representação das futuras reuniões pedagógicas ou dos COCS, os grevistas serão obrigados a usarem um modelito amarelo e um chapéu pontudo, pois esse era o traje destinado às vítimas da Inquisição .

Caso você não gosta de amarelo, e acha que não fica bem de chapéu, denuncie qualquer ato de assédio moral, pois o silêncio e a omissão são o tipo de atitude que fortalecem os covardes amantes da intolerância e da repressão.

Nas escolas da rede vive-se um clima de caça às bruxas. A Seeduc, desde o início da greve, adotou a política do terror plagiando a pedagogia do Santo Ofício. A Inquisição foi ressuscitada na rede estadual.

Para fazer o Plano de Metas funcionar, será que além da Arte da Guerra eles também estão seguindo as orientações do Malleus Maleficarum: O Martelo das Feiticeiras, o clássico manual dos inquisidores? Estamos literalmente entre a espada – Sun Tzu – e a fogueira - Heinrich Kramer e James Sprenger. Se alguém conseguir descobrir a relação entre essa bibliografia e a educação, nos envie urgentemente a resposta!

As Metros, a direção e os GIDES estão se comportando como os esbirros do Santo Ofício num frenesi repressivo esquecendo-se da liberdade de expressão e da legitimidade dos direitos a nós concedidos pela Constituição.

As ameaças, retaliações e perseguições movidas contra os grevistas, a cada dia estão sendo ampliadas: corte do pagamento; corte do auxílio qualificação; corte do bônus (se houver) aos grevistas; exoneração de diretor (a) que apoiaram a greve; ameaça de reprovação para forçar alunos a fazerem a prova do Saerjinho; proibição de adesivos e camisetas com mensagens de protesto; corte de GLP; remoção, etc.

Saiba mais a respeito dessa caça às bruxas lendo o artigo publicado pelo Sepe:

Sepe foi àSeeduc para denunciar

assédio moral à profissionais

A direção do Sepe foi à sede da Seeduc hoje à tarde (dia 11) denunciar o assédio moral que profissionais de educação do estado estão sofrendo desde o fim da greve, em agosto. A direção do sindicato não foi recebida por representantes da secretaria, mas conseguiu marcar uma audiência com o subsecretário de Gestão de Pessoas, Luis Carlos Becker para o dia 18, às 11h, para discutir as diversas denúncias.

Em Duque de Caxias, a Metropolitana 5 ordenou às direções dos Cieps 369 e 340 que impedissem os profissionais de usar camisetas, adesivos ou qualquer outra forma de propaganda das reivindicações da educação. A camiseta “Operação respeito à educação - eu apóio”, por exemplo, foi nominalmente citada na proibição, que está atingindo principalmente os professores e funcionários em estágio experimental. O sindicato vai preparar uma ação na Justiça contra o cerceamento da liberdade de expressão nas escolas.

Um exemplo mais grave ocorreu hoje (dia 11): uma animadora cultural sofreu assédio moral a tal ponto por parte da direção do Instituto de Educação de São João de Meriti, que ela passou mal e teve que ser hospitalizada. A animadora vai prestar queixa à polícia contra a diretora.

O Sepe vai preparar um documento com estas e outras denúncias contra o assédio que os profissionais estão sofrendo – o site do Sepe na Internet também disponibiliza o envio de denúncias ao sindicato (Violência na escola – denuncie!).

**************************************

Se você conhece o inimigo e conhece a si mesmo, não precisa temer o resultado de cem batalhas.

Se você se conhece mas não conhece o inimigo, para cada vitória ganha sofrerá também uma derrota.

Se você não conhece nem o inimigo nem a si mesmo, perderá todas as batalhas...

Sun Tzu

PARA LER OS LIVROS ACIMA MENCIONADOS, CLIQUE NOS LINK'S PARA FAZER O DOWNLOAD:

http://www.4shared.com/get/EOQt9HME/Malleus_Maleficarum.html;jsessionid=24B8D555D66A70595657C4E5D60F71A7.dc328

http://www.baixaki.com.br/download/a-arte-da-guerra.htm

CUIDADO! GOLPE DA MUDANÇA DO ITAÚ PARA O BRADESCO

2011-10-05T11:34:00.000-03:00

Com a nossa mudança de Banco do Itaú para o Bradesco, alguns colegas estão recebendo e-mails intitulados

"Urgente comunicado1x@bradesco.com.br "

Assunto: BRADESCO

enviado por lambda.lunariffic.com

CUIDADO É FRAUDE!!!

FIQUEM ATENTOS E NÃO ABRAM ESSES E-MAIL!!!

Fonte: e-mail enviado pelo Professor Omar Costa.

ALERJ VAI INVESTIGAR O LANÇAMENTO DE NOTAS

2011-10-04T19:37:00.000-03:00

Comissão vai apurar denúncias de que alunos da rede estadual estão recebendo nota mesmo sem ter aulas de algumas disciplinas. A Comissão de Educação da Alerj, presidida pelo deputado Comte Bittencourt (PPS), discutiu, na última quarta-feira (28/09), os critérios de avaliação que estão sendo utilizados pela Secretaria de Estado de Educação com alunos que passaram o ano todo sem professores em determinadas disciplinas. Durante a reunião, o Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação (Sepe) apresentou denúncias de que os alunos estão recebendo nota 5 no boletim só por freqüentarem a escola. O parlamentar afirmou que vai apurar e, em caso de confirmação, tomar as medidas cabíveis. “Não há dúvida que essa prática é prejudicial à sociedade. É uma forma de descumprir o que a lei determina. É lamentável, mas é melhor continuar sem professor do que inventar uma nota”, Atualmente, segundo a Secretaria de Estado de Educação, faltam 2.330 professores. Mas, no entendimento de Comte Bittencourt, são necessários mais 12 mil para a rede funcional plenamente.

SOMOS PROFISSIONAIS E NÃO MÁRTIRES DA EDUCAÇÃO

2011-09-28T10:12:00.000-03:00

Os governos estaduais e municipais quando se trata da questão de valor dos profissionais da educação sofrem de amnésia, não se tocam que somos profissionais e não mártires da educação.

Infelizmente ser docente nas últimas decádas tem sido, principalmente na educação básica das redes estaduais e municipais, sinônimo de sofrimento, pois os bons salários são passado.

Professores e professoras do Brasil no século XXI, se desdobram em várias escolas para conseguir pagar suas contas. As raras exceções são alguns de poucos e caros colégios particulares, que conseguem viver com um só emprego. Dos anos dourados aos dias de hoje, o que aumentou foi a carga de trabalho e a cobrança da qualificação desses profissionais.

O que poucos notam é que o trabalho de um professor não se restringe ao tempo em que ele passa em sala de aula. Ele começa antes, em casa ainda, na montagem do curso e das aulas e termina bem depois, na correção das avaliações ( testes , provas e trabalhos ) e no lançamento das notas. O tempo para se atualizar e para estudar é mínimo.

Para agravar esta situação há ainda a falta de condições para pagar uma faculdade, curso ou mesmo comprar livros. Mas muitos estão lutando, sonolentos em aulas noturnas nas faculdades ou na frente de computadores em cursos à distância, buscando se aperfeiçoar e, certamente, sacrificando o pouco tempo de convívio familiar que tem. É cruel exigir que um docente curse uma faculdade ou uma especialização sem que lhe sejam dadas condições e incentivo para isso.

Investir em educação implica em dar dignidade para aqueles que a fazem acontecer. Se a educação é fundamental para a construção de uma sociedade melhor, precisamos de profissionais competentes e valorizados tanto financeiramente quanto socialmente.

Para a rede estadual do RJ sair da melancólica situação em que se encontra, recomendo a leitura da Carta Aberta-Educação Estadual do Rio de Janeiro, disponível desde 21/10/2010 sob forma de Abaixo-assinado em www.peticaopublica.com.br/?pi=EDUC2011.

Autor: Professor Omar Costa

DEPOIMENTO DE UM PAI SOBRE A GREVE DOS PROFESSORES

2011-09-24T14:14:00.000-03:00

Quero compartilhar com todos a minha preocupação com a educação de nossos filhos! Por favor leiam meu depoimento e passem para o todas as pessoas de seu convívio, pois nossa união é de fundamental importância para o futuro da educação neste estado e também neste país.

Paulo Roberto Teixeira.

Primeiramente vou me apresentar, meu nome é PAULO ROBERTO TEIXEIRA, sou casado pai de dois filhos e esposa matriculados na rede estadual de ensino, trabalho de eletricista como autônomo, sou um pai que por iniciativa própria me pus junto com minha filha ao lado dos professores ao conhecer um pouco mais da luta que eles travam, chegamos a nos colocar entre os professores e a tropa de choque que no momento se preparava para agredir covardemente nossos amados professores (as). Estava cego tamanha foi à revolta naquele instante que mesmo sentado no chão juntamente com os professores desafiando um major juntamente com seu batalhão dizendo a ele que se preciso for meu sangue derramarei, somente dando conta do que fiz depois de toda aquela tenção, porem minha atitude agora é outra, a de liderar pais que como eu estejam dispostos a lutar pelo futuro do ensino neste estado “sitiado”.

Estive na reunião de pais promovida pelo SIND-UTE com apoio do SINDIELETRO, somente ai é que pude ver a gravidade do problema que esta passando a educação dentro de Minas Gerais, problema este que não se restringe apenas a greve dos professores, problemas estes que sozinho não conseguirei resolver e de que há no ESTADO uma associação que representa os pais, associação que sua única manifestação nestes dias de luta dos profissionais da rede estadual de educação foi no intuito de adiar o ENEM, posso garantir que a data da realização do teste do ENEM não é nada comparado com o descaso no qual se encontra a educação neste estado.

Sou um PAI que cansado do descaso da postura do governo quanto à sociedade como um todo, cansado da exclusão e de ser lembrado somente na hora em que querem meu (nosso) voto. Resolvi sair do anonimato e colocar minha cara a tapa enfrentar quem quer que seja para conquistar tudo que é de direito da população em geral, em todos os setores da sociedade e em quaisquer lugar deste nosso estado, MINAS GERAIS. Precisamos nos unir PAIS E ALUNOS, em favor de um só objetivo. Não tenho vinculo partidário muito menos sindical apenas cansado de ver as reais necessidade de uma nação desgovernada.

Estou a alguns dias acompanhando de perto a manifestação dos professores, tive a surpresa de receber um comentário dentro de minha própria casa no qual minha esposa disse “O PAULO É DOIDO, ELE NÃO TRABALHA MAIS NÃO, TEM QUE FICAR AI ANDANDO ATRAS DE PROFESSOR”, então eu disse (digo) doido estaria se estivesse vendo tudo isto acontecendo e não fizesse nada.

Até o dia de ontem eu deitei em minha cama como mais um “PAI INDIGNADO”, mas levantei hoje como um pai revolucionário com sede de fazer nosso governo sentir o poder de um povo, de mostrar que o eleitor tem mais poder nas ruas que nas urnas, pois somos muitos (escondidos atrás de uma mídia que nos mostra apenas o que o governo quer mostrar e não a realidade de um povo).

Estou aqui com o espírito de liderança neste movimento em favor que se cumpra a constituição deste pais, a qual deve ser obedecida por qualquer cidadão, inclusive nosso “ILUSTRE GOVERNADOR”, que sendo ele eleito pelo povo deveria governar para este povo e não contra este povo ignorando completamente nossa constituição federal. Governador este que trata nossos MESTRES (como se fossem a pio corja desta sociedade) comum batalhão de choque armados com munição real,lançando gás de pimenta e balas de borracha a quem possui como arma apenas o gís, um quadro negro e possui como campo de batalha uma sala de aula, na qual ele também um dia esteve dos dois lados (como aluno e também como professor).

Vamos todos as ruas nesta segunda feira (26/09/2011) as 15:00 Hs, tendo como ponto de encontro à praça da estação em Belo Horizonte, Sabendo que nem toda população poderá participar, convido a todos que mostrem desde já seu apóio a esta manifestação utilizando um pano preto amarrado na antena do carro, da moto, pendurado na janela de sua casa, no braço ou mesmo uma camisa preta como sinal de LUTO, por uma carreira que esta a beira do fim, pois a derrota desta luta é o mesmo que o fim da classe formadora da sociedade. Pois desafio a perguntar a seu(s) filho(s) ou filha(s) se tem coragem de encarar esta profissão no futuro? Com a atual política salarial dada aos educadores que cumprem 24 horas semanais em sala de aula e varias outras fora dela para a preparação de novas aulas, correção e elaboração de exercícios e provas (como podem ver não se trata apenas de 24 horas semanais). Por tanto estou preocupado principalmente com a educação de nossos netos (que ainda não estão por vir). Os professores somente querem o que já é direito deles e o governo não cumpre, e nós queremos que se cumpra o nosso direito que também é constitucional e esta no estatuto da criança e do adolescente.

Conheça um pouco da vida de nosso governador! Segundo a fonte Antônio Anastasia – Wikipédia, a enciclopédia livre:

"Antonio Augusto Junho Anastasia (Belo Horizonte, 9 de maio de 1961) é um político, professor e advogado brasileiro. É governador de Minas Gerais pelo Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB), reeleito em 2010 com 6.275.520 votos. [1]. Foi eleito vice-governador em 2006 e, com a renúncia de Aécio Neves em março de 2010, assumiu o governo até o final do mandato. É graduado pela Faculdade de Direito da Universidade Federal de Minas Gerais, onde também obteve o título de mestre em Direito Administrativo, disciplina da qual é professor na mesma Faculdade."

PARA FAZER PARTE DESTA ASSOCIAÇÃO QUE SURGE NO DIA DE HOJE, SEM SEDE, SEM VERBAS, MAS COM MUITA SEDE DE LUTAR POR UM IDEAL ÚNICO OU SIMPLESMENTE TOMAR CONHECIMENTO DE TODAS AS NOTÍCIAS POR NOS VEICULADAS, ENTRAR EM CONTATO COM:

Apamig2011@yahoo.com.br

PAULO ROBERTO TEIXEIRA

Sr. Paulo Roberto e sua filha Denise acorrentados na entrada principal da ALMG em solidariedade aos educadores em greve. Foto: Petrus Assis.

FONTE: BLOG DO EULER - http://blogdoeulerconrado.blogspot.com/2011/09/blog-do-euler-capta-novo-dialogo-entre.html#comments

CAMPANHA DE SOLIDARIEDADE AOS TRABALHADORES DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS.

2011-09-23T22:19:00.001-03:00

PARTICIPE E DIVULGUE ESSA CAMPANHA. ESSA LUTA TAMBÉM É SUA!

Abaixo-assinado Carta à Presidência do Brasil - Atenção à Educação em Minas Gerais

Para: Presidente da República Federativa do Brasil Exma. Presidente do Brasil,

Venho por meio deste solicitar de V.Sa. que olhe com especial atenção ao que está ocorrendo em nosso Estado!

Somos mineiros e nos orgulhamos disso, e, independente de qualquer coisa estou deverás mortificado com o que tenho assistido.

- Acusações inverídicas por parte do governo aos trabalhadores da Educação;

- Tratamento desumano, pois só assim consigo descrever as atitudes truculentas contra os professores tratando-os como bandidos por não concordarem com a posição do governo Estadual, que está equivocada e viola claramente a Constituição do nosso país, que garante o "Direito de greve", o "Direito de Ir e Vir", etc.

- Além disso, o governo não cumpre a Lei 11.738/08 que institui o Piso Nacional dos Profissionais da Educação e foi declarada plenamente constitucional pelo STF neste ano.

Sou professor em Minas Gerais e estou atravessando um processo de profunda decepção com o tratamento dado à Educação em um dos Estados mais ricos e desenvolvidos do país, sem que a União tome qualquer posição.

Isso contraria o que me chamou a atenção à época das eleições, onde a ouvi prometer cuidar da valorização da Educação e dos professores.

Acompanhei todo o processo de campanha difamatória feita para desestabilizar a sua campanha, e por muitas vezes, a defendi com unhas e dentes, pois sabia de sua seriedade e compromisso com os menos favorecidos. Ainda acredito muito naquilo que acreditava naquela época, porém, acho que o governo Federal está sendo desrespeitado pelo governador de Minas Gerais e algo deve ser feito de forma mais eficaz e contundente, demonstrando que se a Lei existe, ela deve ser cumprida por todos indistintamente, a começar pelos Estados.

Sei de toda a sua luta durante a ditadura militar, e o que vimos na Praça da Liberdade na última sexta-feira 16/09/2011 foi uma reprodução do que acontecia naquela época. Se estivesse presente com certeza sua memória voltaria à época em que sentiu na própria pele a truculência de um governo autoritário que recorre à violência física e psicológica, pois não consegue encontrar argumentos para as atitudes que toma e mentiras que diz. Um governo que em todos esses dias de greve não foi capaz de conversar com os Educadores; Um governo que demonstra uma total falta de competência no que se refere à solução de um problema; Um governo que é capaz de pagar por horário nobre na televisão para falar inverdades sobre os professores, sobre o Sindicato e, principalmente, sobre a Educação de Minas Gerais. A educação pública de Minas é mascarada por números que não traduzem, nem de longe, a realidade.

Poderia escrever uma tese sobre o que está errado em Minas, mas vou encerrar com um pedido, de um mineiro, que ama seu Estado, a outro, ou de um brasileiro que jamais pensou ver seu país trilhar um caminho tão brilhante como o que tem trilhado.

Não deixe, presidente, que este indivíduo transforme nosso Estado, sempre reconhecido como BERÇO DA LIBERDADE, em um arremedo de democracia.

Não deixe que toda a sua luta se perca, que tudo o que sofreu tenha sido em vão!

Não acredite em tudo o que lhe dizem, assim como a maioria das pessoas que votaram em você não acreditou nas mentiras que tentaram nos fazer engolir. Não é engraçado perceber que as duas situações foram provocadas pelo mesmo partido político.

Um forte abraço de um brasileiro que se orgulha de ser brasileiro e de ter votado em você, apesar das mentiras. Com fé sempre.

Luciano Rodrigues Gallo

Os signatários

CLIQUE AQUI e assine esta petição.

ALUNOS DENUNCIAM DIRETORA DO CIEP 216

2011-09-23T17:41:00.001-03:00

CLIQUE AQUI para ler a reportagem completa.

RESPOSTA AO SR. JORGE MENDONÇA

2011-09-23T00:25:00.005-03:00

Desde a sua criação, o blog S.O.S. Educação Pública têm se mantido fiel ao seu ideal de liberdade de expresão, pois nunca em momento algum deixamos de publicar ou censurar qualquer comentário que nos foi enviado.

O S.O.S. Educação Pública é um espaço democrático, criado para o debate e estamos abertos a todos os que se preocupam com a educação pública. Contar com a participação dos pais e dos responsáveis e também de estudantes aqui, é o nosso objetivo, por isso não censuramos e respeitamos as críticas que são dirigidas à categoria e sempre procuramos, através do diálogo, esclarecer as opiniões contrárias, pois acreditamos que o debate é útil e necessário quando se trata de educação pública.

Esta postagem tem por objetivo deixar claro para o Sr. Jorge Mendonça que desde ontem, vem nos acusando injustamente, alegando que não estamos publicando os seus comentários:

"NÃO POSTARAMMEUS COMENTARIOS, POIS NÃO ENTERESSA A VCS A OPINIÃO CONTRARIA A ESTA GREVE, SE ESTAMOS EM UM PAIS DEMOCRATA PORQUE NÃO ACEITAR OPINIÕES QUE NÃO CONCORDAM COM VOCES, VOU POSTAR MINHA INDIGNAÇÃO EM OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, POIS SOU PAI DE ALUNA DESTA INSTITUIÇÃO E NÃO VOU PERMITIR QUE PESSOAS COMO VCS PREJUDIQUEM MINHA FILHA. "Postado por Anônimo no blog S.O.S. EDUCAÇÃO PÚBLICA em 22 de setembro de 2011 10:49

Publicamos e respondemos os dois comentário e enviamos um e-mail ontem comunicando a publicação dos mesmos, entretanto hoje, recebemos do mesmo leitor a mesma reclamação e a respondemos no e-mail abaixo reproduzido.

"Caro Jorge Mendonça

Comunico-lhe que o seu comentário foi publicado e respondido ontem dia 21/09 às 13:07 na postagem em que o mesmo foi feito, clique no link abaixo e confira:

http://soseducaopblica.blogspot.com/2011/06/fotos-da-assembleia-dos-professores-da.html

Também lhe enviei um e-mail às 13:32 comunicando-lhe a publicação. Caso o senhor não saiba, os comentários são sempre publicados nas postagens em que são feitas.

Seguem abaixo todos os seus comentários e as suas respectivas postagens:

1º COMENTÁRIO:

Anônimo deixou um novo comentário sobre a sua postagem "FOTOS DA ASSEMBLÉIA D...

21 set (2 dias atrás)

Anônimo deixou um novo comentário sobre a sua postagem "FOTOS DA ASSEMBLÉIA DOS PROFESSORES DA REDE ESTADU...":

SOU PAI DE ALUNA DESTA INSTITUIÇÃO, E GOSTARIA DE SABER DESTES PROFESSORES QUEM VAI FAZER O ENEM E VESTIBULAR POR MINHA FILHA, VCS ESTAO PREJUDICANDO QUEM NÃO TEM NADA COM ISTO SEJAM MAIS INTELIGENTE ATINJAM QUE VOS PAGA.

VCS COM PROFESSORES DEVERIAM SER MAIS INTELIGENTE E APRENDER A FAZEREM GREVE ATINGINDO O RESPONSAVEIS PELAS SUAS REIVINDICAÇÃES. VCS DEVEM PAGAR JUDICIALMENTE PELO PREJUIZO QUE ESTAO OCASIONANDO NOS ALUNOS.

Postado por Anônimo no blog S.O.S. EDUCAÇÃO PÚBLICA em 21 de setembro de 2011 12:37

2º COMENTÁRIO:
Anônimo deixou um novo comentário sobre a sua postagem "FOTOS DA ASSEMBLÉIA DOS PROFESSORES DA REDE ESTADU...":

mandei comentário, e o mesmo ainda vai para aprovação, porque so pode postar o que enteressa a vcs, mandei anônimo não porque estava com medo e sim por por não conseguir postar de outra forma mais meu nome é JORGE MENDONÇA e meu ronaldjorge@ig.com.br, querem fazer greve, eu apoio so sem prejudicar os alunos. vamos fechar a ponte rio niteroi ou o aeroporto internacional, ai sim vcs vao atingir não so o governo como toda a midia mundial ficariam sabendo as suas reivindicações, aproveitem e coloquem quanto o professor ganha, ai sim, seria uma greve inteligente.
Postado por Anônimo no blog S.O.S. EDUCAÇÃO PÚBLICA em 21 de setembro de 2011 12:43

3º COMENTÁRIO:

NÃO POSTARAMMEUS COMENTARIOS, POIS NÃO ENTERESSA A VCS A OPINIÃO CONTRARIA A ESTA GREVE, SE ESTAMOS EM UM PAIS DEMOCRATA PORQUE NÃO ACEITAR OPINIÕES QUE NÃO CONCORDAM COM VOCES, VOU POSTAR MINHA INDIGNAÇÃO EM OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO, POIS SOU PAI DE ALUNA DESTA INSTITUIÇÃO E NÃO VOU PERMITIR QUE PESSOAS COMO VCS PREJUDIQUEM MINHA FILHA.

Postado por Anônimo no blog S.O.S. EDUCAÇÃO PÚBLICA em 22 de setembro de 2011 10:49

O comentário acima, que o senhor enviou hoje, 22/09 ás 10:49, também acaba de ser publicado, como o senhor poderá conferir clicando o link abaixo:

http://soseducaopblica.blogspot.com/2011/06/manifesto-dos-professores-do-colegio.html

A demora na publicação se deve ao fato de que nas quintas-feiras, a minha jornada de trabalho tem início ás 09:00 da manhã e termina às 22:40, e somente quando chego em casa, ligo o computador e verifico os comentários postados ao longo do dia .

Atenciosamente

Graça Aguiar

S.O.S. Educação Pública

http://soseducaopblica.blogspot.com "

Saerjinho já foi aplicado em Resende - sigilo da prova foi quebrado

2011-09-21T13:28:00.000-03:00

A direção do Sepe Central foi informada que a prova do Saerjinho já foi aplicada hoje, dia 20, no município de Resende. Antes, portanto, da data anunciada pela Seeduc, que seria amanhã, dia 21. Esta antecipação em algumas escolas certamente é uma tentativa de minorar os efeitos da paralisação convocada pelo Sepe nesta quarta em protesto contra o Saerj. Com isso, o sigilo da avaliação já está comprometido.

O Sepe pergunta: que avaliação é esta que pretende medir os conhecimentos dos alunos de modo universal, se ela é aplicada em datas diferentes na rede? Lembramos que em julho a Seeduc aplicou a prova durante três dias (quando deveria aplicar em apenas um dia a mesma prova), buscando, à época, evitar o boicote realizado pela categoria, que estava em plena greve. Também naquele momento o sigilo foi comprometido.

Ou seja, pelo visto não são os conhecimentos que a prova supostamente trará sobre os alunos que interessa à secretaria; interessa é realizar a avaliação a todo custo, mesmo que para isso o sigilo seja quebrado, comprometendo todo o resultado final em determinadas regiões.

O Sepe convoca a categoria a realizar a paraliação nesta quarta, dia 21, contra a realização do Saerjinho.

Fonte: SEPE

GREVE DOS PROFESSORES DE MINAS COMPLETA 101 DIAS

2011-09-17T00:53:00.006-03:00

Praça da Liberdade vira praça de guerra. Festa do governo é fechada para o povo. Educadores resistem e arrancam negociação. A greve continua!

Pessoal da luta, turma do NDG,

Acabo de chegar da Praça da Liberdade, que virou hoje um palco de guerra, graças à truculência do governo. Cerca de 3 mil educadores lá estiveram (estivemos) para acompanhar a contagem regressiva para a Copa do Mundo. Mas, logo nos demos conta de que não éramos bem vindos e muito menos nossos nomes figuravam entre os convidados do governo. A praça estava toda cerca com grades e tropa de choque, cavalaria, cachorros treinados, homens da polícia armados com escopeta e cassetetes.

Do lado de dentro, bem em frente ao Palácio, três dezenas de bravos educadores encontravam-se acorrentados desde às 6h da manhã. Do lado de fora, lá estávamos nós. Gritávamos palavras de ordem e os colegas acorrentados repetiam ou puxavam os gritos de guerra contra o desgoverno que descumpre uma lei federal e vem se recusando a pagar o nosso piso salarial.

Servidores da Educação de Minas Gerais e integrantes do movimento Pró-Metrô fazem manifestação, na noite desta sexta-feira (16), em frente ao Palácio da Liberdade, sede simbólica do governo de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No Palácio, nesta noite, será realizada a inauguração do relógio regressivo dos mil dias para a Copa de 2014. Segundo o Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação do estado (Sindi-UTE/MG), cerca de 300 pessoas participam do movimento. A polícia não informou quantas pessoas estão na manifestação. Desde a manhã, um grupo de 30 grevistas da educação está acorrentado no canteiro central, em frente ao Palácio da Liberdade. (Foto: Lucas Catta Prêta / Globoesporte.com)

Por volta de 16h30 já havia um bom número de educadores em greve. Quando o relógio 19h já podíamos contar algumas centenas de bravos guerreiros e guerreiras. Houve um momento em que o efetivo da polícia de choque aumentou e começou a se movimentar, tanto em nossa direção, quanto em direção aos colegas acorrentados. A praça estava cercada por grades e nós começamos a gritar que poderíamos invadir aquele local, numa demonstração de que não aceitaríamos qualquer investida contra os colegas acorrentados, que resistiam desde cedo, inclusive ficando um bom tempo sem alimentos e sem poder ir ao banheiro.

Numa certa altura, recebemos a informação de que havia uma negociação em curso envolvendo alguns deputados da oposição, dirigentes sindicais, e o governo. Depois, a colega Lecioni, diretora do Sind-UTE, informou-nos que havia sido feito uma negociação através da qual o governo aceitava retomar as negociações com o sindicato na terça-feira, às 9h, na ALMG, com a participação do presidente daquela Casa, Dinis Pinheiro. Concordaram em suspender o projeto de lei do governo para abrir a negociação. Em troca, os colegas acorrentados teriam que sair do local onde estavam e se juntar aos demais colegas. Por maioria dos que estavam lá dentro - entre acorrentados e apoiadores, incluindo os dirigentes sindicais - aceitou-se a proposta.

Contudo, logo em seguida o governo começou a nos provocar, ao estacionar três ônibus num local que ficava entre os educadores que protestavam e o ato do governo, onde acontecia showzinhos para a seleta elite de convidados presentes.

Neste movimento o pessoal começou a gritar ainda mais e protestar contra essa tentativa de impedir a visibilidade dos manifestantes. Por sua vez, a tropa de choque do governo agiu com truculência, espancando e jogando gás de pimenta nos nossos combativos educadores. Em função disso, nossos colegas começaram a derrubar as grades, a polícia de choque aumentou o efetivo e atuou com a habitual violência. Um colega saiu sangrando muito do local, uma outra teria desmaiado, outros foram agredidos, vários tomaram gás de pimenta no rosto, mas os educadores resistiram e mudaram de posição, para outro local.

A polícia tentava acompanhar as mudanças de rota dos educadores em greve e apoiadores e por toda parte as grades eram arrancadas pelos educadores, e recolocadas pela polícia, até que os educadores dispersos se concentraram no extremo oposto ao ponto inicial (do lado direito do Palácio da Liberdade).

Muitas palavras de ordem, gritos de protestos e cantos e apitos, e eis que a polícia dispara três bombas de efeito imoral, que chegaram a acertar pelo menos dois colegas que estavam próximos de mim, além da fumaça e do cheiro insuportável. Houve uma rápida dispersão, até que nos concentramos novamente no outro extremo, atravessando toda a praça cercada de grades e polícia de choque.

Praça da Liberdade, ganhara, ali, a aparência de uma praça da ditadura, da ausência de liberdade, de uma verdadeira guerra contra os educadores em luta por direitos constitucionais. Os acontecimentos dessa lembram seguramente os tempos da ditadura militar. Dois colegas nossos saíram levemente machucados com as bombas de efeito imoral. Estou aguardando que me enviem vídeos e fotos do ocorrido, já que muito provavelmente a imprensa não mostrará o que aconteceu. Ou como aconteceu.

Na prática o que vimos pode ser um espelho do que será a Copa do Mundo: um acontecimento no qual o povo mineiro ficará excluído. Alguns moradores que tentaram se aproximar do evento não conseguiram. Outros, ao perceberem o tumulto causado pela polícia de choque acabaram desistindo.

Mas, os educadores não. Permaneceram (permanecemos) por lá durante várias horas, apesar de toda a tentativa da repressão de nos afastar daquele local. Do telão externo percebemos o contraste entre os shows que aconteciam lá dentro, a exclusão física e social imposta aos de baixo, ali representados pelos educadores em greve. Um retrato fiel da realidade.

Professor Flávio Martins ficou ferido no braçço durante o confronto (Foto: Pedro Triginelli/G1).
Fonte:http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2011/09/manifestantes-e-policiais-entram-em-confronto-na-praca-da-liberdade.html

Mais uma vez, parabenizo aqui os bravos guerreiros e guerreiras que lá estiveram, desde os colegas que ficaram acorrentados durante o dia e com isso arrancaram uma promessa de negociação com o governo, patrocinada pelo Legislativo. Parabenizo também aos quase três mil educadores, das mais diferentes regiões, que lá compareceram. Pude conversar com muitos guerreiros, e notei que tinha colegas de Unaí, de Pará de Minas, entre outras, além, é claro, dos colegas de toda grande BH.

Ficou evidenciado que temos uma turma de luta, um verdadeiro NÚCLEO DURO DA GREVE que não tem medo de polícia, nem as ameaças do governo, nem de cara feia de secretária, nem de chantagem de diretor de escola, nem de manipulação da mídia vendida, nem de omissão ou conivência dos demais poderes constituídos. Estamos dispostos a permanecer em greve e lutar pelos nossos direitos pelo tempo que for necessário.

Professor Euler Conrado
Fonte: Blog do Euler http://blogdoeulerconrado.blogspot.com/

Polícia e professores grevistas entram em confronto na Praça da Liberdade

Renata Evangelista - Do Portal HD - 16/09/2011 - 21:35

Durante a confusão, que ocorreu durante o lançamento do relógio regressivo dos mil dias para a Copa, tiros foram disparados e bombas foram lançadas.

Corre-corre, confusão e gritaria. Assim foi marcado a inauguração do relógio regressivo dos mil dias para a Copa do Mundo, na Praça da Liberdade, na Região Centro-Sul de Belo Horizonte, na noite desta sexta-feira (16). A polícia e os professores grevistas, que realizavam manifestação no local, entraram em confronto.

Durante a briga, tiros foram disparados e bombas de efeito moral lançados contra a multidão. Diversos manifestantes, inclusive mulheres e idosos, foram atingidos. Segundo os grevistas, um professor foi cruelmente espancado pelos militares. Ele teria sido socorrido e levado para o Hospital de Pronto-Socorro João XXIII.

O tenente-coronel Alex Souza, do Batalhão de Eventos, admitiu que a situação fugiu do controle e, por isso, tiveram que usar a força. Conforme ele, a briga entre os PMs e os grevistas teve início após um professor jogar uma bomba caseira em direção aos PMs. "Infelizmente tivemos que usar bomba de efeito moral e spray de pimenta para controlar a situação", contou o tenente-coronel.

No entanto, de acordo com os professores, a manifestação estava ocorrendo de forma pacífica quando alguns integrantes da categoria começaram a ser agredidos.

A professora Marta Reis, de 56 anos, que há 15 leciona biologia em uma escola pública, se revoltou com a situação, principalmente após ser atingida por uma bala de borracha na região da barriga. "Ninguém tinha agredido ninguém quando eles partiram para a truculência. Professor não é cachorro e merece respeito", disse.

"Estavamos apenas pedido o cumprimento da lei federal, que estabele um piso salarial para os professores, quando a polícia partiu para a violência", declarou o professor Cláudio Marques, de 39 anos. Ele confessou que adora dar aulas, mas que discorda da maneira como o Estado trata o profissional da educação, que nivela os salários excluíndo as especializações.

Segundo os grevistas, cerca de 8 mil professores participaram do ato. Mas balanço da polícia dava conta de que 2 mil manifestantes estavam no local.

Durante o ato, eles gritavam palavras de ordem como: "Abaixo a represão, polícia é pra ladrão" e "Não é mole não. Tem dinheiro pra Copa mas não tem pra educação".

Durante a solenidade de inauguração do relógio, estavam presentes o governador Antonio Augusto Anastasia, seu vice, Alberto Pinto Coelho, além do prefeito Marcio Lacerda, do Ministro dos Esportes, Orlando Silva, do presidente da Confederação Brasileira de Futebol (CBF), Ricardo Teixeira, do secretário da Copa, Sérgio Barroso e do senador Aécio Neves.

Ilegalidade

Os professores garantiram que não retornam as salas de aula até a próxima assembleia que será realizada na terça-feira (20). Mesmo com a decisão da Justiça, que determinou a ilegalidade da greve, sob o risco de multa que pode chegar até R$ 600 mil, eles afirmaram que não retornam ao trabalho na segunda-feira (19), como decidiu o Tribunal de Justiça de Minas Gerais (TJMG).

Fonte: http://www.hojeemdia.com.br/minas/policia-e-professores-grevistas-entram-em-confronto-na-praca-da-liberdade-1.342221#.TnP-JO0_qMc.twitter

FOTOS DO PROTESTO

DOS PROFESSORES MINEIROS

Professores da rede estadual de Minas Gerais, em greve há mais de três meses, se acorrentaram nesta segunda-feira (12) em uma praça de Belo Horizonte.

Fonte:

http://educacao.uol.com.br/album/120911greve_acorrentados_mg_album.jhtm

CONTINUAÇÃO DO PROTESTO EM 16/09/11

Professores da rede estadual de Minas Gerais, em greve há 101 dias, se acorrentaram em frente ao Palácio da Liberdade, em Belo Horizonte, nesta sexta-feira (16).

Representantes do Sind-UTE (Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação de Minas Gerais) tiveram um encontro com a presidente Dilma Rousseff, que visitou as obras do estádio do Mineirão e em seguida, anunciou verbas para o metrô de Belo Horizonte, na sede da prefeitura

PARABÉNS PELA UNIÃO E PELA GARRA!

FORÇA E CORAGEM, A LUTA CONTINUA!

Fonte:

http://educacao.uol.com.br/album/110916_professores_mg_album.jhtm#fotoNav=5

A JUSTIÇA MINEIRA ESTÁ CEGA, MAS A INJUSTIÇA PODEMOS VER

A Justiça de Minas pode estar cega e corrompida, mas a sociedade brasileira está enxergando muito bem a injustiça e a covardia dos políticos mineiros. Toda essa situação teve início na gestão de AÉCIO NEVES e está sendo continuada por seu sucessor ANTÔNIO ANASTASIA. Guardem esses nomes na memória, pois são indivíduos que não merecem ser eleitos para nenhuma função porque não sabem ou não querem respeitar a Constituição e os direitos dos cidadãos.

O governador, o Legislativo e o Judiciário mineiro se unem para desrespeitar a Constituição e mesquinhamente perseguir e torturar os trabalhadores da educação. Por que o governador e a classe política de Minas Gerais estão unidos e empenhados em empedir que o povo tenha uma educação de qualidade?

Será o medo de que um povo instruido não os reconheça como representantes? Estas são questões que cada eleitor deve ter em mente nas próximas eleições, pois o exemplo dado por esses políticos merecem o nosso total repúdio e são individuos que não merecem um voto sequer de confiança pelos exemplos de injustiça e truculência que estão dando para toda a nação.

A insistência do governador em pagar o piso aos professores é ilegal e nem mesmo o argumento da falta de recursos se justifica.

A Justiça, macomunada com o governador, decretou a ilegalidade da greve, indo de encontro à lei federal que instituiu o piso nacional.

Veja abaixo o trecho de uma reportagem e veja que o não atendimento das reivindicações dos trabalhadores da educação da rede estadual não tem justificativa.

"Discussão chega a Brasília

A coordenadora-geral do SindUTE-MG, Beatriz Cerqueira, se reuniu nesta quarta-feira (14) com o ministro da Educação, Fernando Haddad, para discutir a paralisação dos servidores da educação. Representantes da Central Única dos Trabalhadores (CUT) e da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) também participaram da reunião em Brasília.

O SindUTE-MG informou que explicou ao ministro sobre as reivindicações da categoria e a decisão do Governo de MG de contratar substitutos para ocupar os cargos dos servidores que integram a manifestação. Segundo o sindicato, os profissionais não possuem formação suficiente para exercerem as funções.

De acordo com a assessoria do ministro, Fernando Haddad apoia o movimento dos professores de MG. Para ele, a lei de responsabilidade fiscal não deve ser usada para justificar a dificuldade em cumprir o piso reivindicado pela categoria. Segundo o ministro, o governador Antonio Anastasia deve cumprir a lei mesmo que, para isso, tenha que retirar verbas de outro setor.

A secretaria de estado da Educação, Ana Lúcia Gazzola, informou que mantém contato com Fernando Haddad para discutir acerca das negociações e que o ministro nunca se mostrou contrário às ações do Governo de Minas Gerais. De acordo com ela, a situação orçamentária do estado foi informada ao Ministério da Educação."

Fonte:http://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/2011/09/greve-na-rede-estadual-de-ensino-em-minas-gerais-completa-100-dias.html

Militantes do SEPE RJ foram agredidos pela polícia na Câmara de Vereadores!!!

2011-09-15T23:57:00.004-03:00

A diretora do Sepe (Coordenaçãoo da Capital) Suzana Gutierrez e a professora Jocelma foram agredidas e chegaram a ser presas pela PM na Câmara de Vereadores durante a votação do PL 1005.

Devido à pressão dos manifestantes, as professoras foram soltas. Seguranças e PMs, de forma autoritária e truculenta, impediram que a categoria lotasse totalmente as galerias.

Vergonha: Câmara aprova PL 1005 – educação canta “não vai ter reeleição” nas galerias.

Terminou o primeiro turno da votação do PL 1005 na Câmara de Vereadores. O PL foi aprovado por 32 a 14 votos. Dezenas de profissionais de educação, revoltados nas galerias, cantaram o refrão “não vai ter reeleição” para os vereadores que aprovaram o projeto do prefeito Eduardo Paes, que pretende capitalizar o Fundo de Previdência, retirando direitos dos servidores municipais.

Saiba quem são os vereadores que estão contra os servidores municipais e votaram a favor do PL 1005

Esta é a lista dos vereadores que aprovaram o Projeto de Lei nº 1005 ontem, na Câmara de Vereadores do Rio. O Sepeconclama os profissionais de educação a não votarem nestes parlamentares em 2012, quando eles vão tentar se reeleger:

Adilson Pires- PT;

Aloísio Freitas- DEM;

Argemiro Pimentel- PMDB;

Bencardino- PRTB;

Carlinhos Mecânico- PPS;

Chiquinho Brazão- PMDB;

Dr Eduardo Moura- PSC;

Dr Fernando Moraes- PR;

Dr. Gilberto- PT do B;

Dr Jairinho- PSC;

Dr João Ricardo- PSDC;

Elton Babu- PT;

Israel Atleta- PTB;

Ivanir de Mello- PP;

João Cabral- sem partido;

João Mendes de Jesus- PRB;

Jorge Braz- PT do B;

Jorge Felippe- PMDB;

Jorginho da SOS- sem partido

Jose Everaldo- PMN;

Leonel Brizola Neto- PDT;

Luiz Carlos Ramos- PSDC;

Marcelo Arar- PSDB;

Marcelo Piui- PHS;

Nereide Pedregal- PDT;

Patrícia Amorim- PSDB;

Professor Úoston- PMDB;

Renato Moura- PTC;

Roberto Monteiro- PC do B;

Rosa Fernandes- sem partido;

Rubens Andrade- PSB;

S. Ferraz- PMDB.

A APROVAÇÃO DESSA LEI FOI IMPOSTA PELO BANCO MUNDIAL.

LEIA O TEXTO DO SEPE SOBRE OS BASTIDORES DESSA VOTAÇÃO!

Sabemos que o motivo desta pressa se deve ao desejo do prefeito Paes em colocar as mãos na segunda parcela do empréstimo feito com o Banco Mundial e na sua falta de preocupação com os efeitos deste projeto na vida dos servidores e da população carioca. O PL 1005 tem vários problemas jurídicos, contábeis e atuariais, tais como:

1.Não capitaliza o FUNDO uma vez que anistia a dívida da prefeitura e não apresenta nenhuma entrada real e imediata de verbas;

2. Dá como certa a aprovação do PLC 41, que acaba com a paridade e com a integralidade.

3. Troca o aporte complementar obrigatório (verbas que deveriam sair do tesouro municipal para pagar as aposentadorias e pensões anteriores a 1998, que não são de responsabilidade do FUNPREVI) pela contribuição suplementar;

4. Desta forma não existe contribuição suplementar, pois ela não está sendo apresentada como verba extra, e sim como única contribuição do governo para o pagamento de aposentadorias e pensões;

5. E o mais grave, essa contribuição chamada suplementar, porém apontada pelo projeto como única verba dada pela prefeitura SAI DO ORÇAMENTO DA EDUCAÇÃO E DA SAÚDE. Quer dizer, ao invés de investir em escolas e hospitais, o governo desvia este dinheiro para o cumprimento de obrigações que pertencem ao TESOURO MUNICIPAL.

Nosso fundo já sofreu com desvios de verbas para restaurantes, construção da Cidade da Música, e para as obras faraônicas dos jogos PANAMERICANOS. Agora, com a proximidade da copa e das olimpíadas, mais uma vez a prefeitura do Rio tenta jogar sobre os servidores e a população a conta dos grandes empresários e empreiteiras, garantindo também as gordas gorjetas que os políticos dos partidos que nos governam receberão, muitas vezes sob a forma de contribuição para suas campanhas eleitorais.

Para realizar seus negócios, não vacilam diante de nenhum obstáculo, nem mesmo o anúncio da epidemia de dengue, prevista para janeiro de 2012, em que a população ficará submetida a risco de morte, já que as verbas da saúde estarão sendo utilizadas para o pagamento de aposentadorias e pensões.

Conheça os vereadores que se comprometeram a votar contra o PL 1005 - o Sepe orienta a categoria a enviar emails aos vereadores que ainda não se pronunciaram (clique aqui para ter acesso aos emails). Eis a lista dos vereadores que votarão contra o PL 1005: Alexandre Cerruti, Andrea Gouvêa Vieira,Carlos Bolsonaro, Dr. Carlos Eduardo, Dr Edilson da Creatinina, Eider Dantas, Eliomar Coelho, Paulo Messina, Paulo Pinheiro, Sonia Rabello, Tereza Bergher e Tio Carlos.

Fonte: http://www.seperj.org.br/ver_noticia.php?cod_noticia=2469

VAMOS FICAR DE BRAÇOS CRUZADOS, ASSISTINDO A DESTRUIÇÃO DA EDUCAÇÃO E DOS SEUS PROFISSIONAIS PELO BANCO MUNDIAL E OS SEUS SEQUAZES?

PRECISAMOS DAR UM AO NEOLIBERALISMO !

A CRISE GLOBAL DO MAGISTÉRIO

2011-09-13T09:50:00.004-03:00

A crise que se abateu sobre o magistério e sobre a educação pública não é um fenômeno exclusivamente brasileiro. Em todos os países que adotaram a política educacional neoliberal, o drama vivido pelos docentes e a falência da educação pública segue o mesmo roteiro de penalizações, descaso e sofrimento.

Insisto em trazer mais um texto sobre o cotidiano dos docentes portugueses com o objetivo de mostrar que o sucateamento da educação pública e a desvalorização dos docentes é um projeto global e segue a mesma cartilha imposta pela OMC e o Banco Mundial, autores da política educacional neoliberal.

A implantação dessa política se dá em diversas fases e aqui no Brasil, estamos ainda vivenciando as etapas iniciais. O Chile foi a cobaia desse experimento e o resultado foi desastroso. Agora os estudantes estão nas ruas lutando para ter direito à educação pública.

Não pensem que as coisas vão se ajeitar e daqui a quatro anos, por obra e graça do destino. Precisamos nos conscientizar do perigo que nos ameaça e fazer alguma coisa enquanto há tempo. A vantagem do conhecimento prévio de uma situação é que ela nos dá a possibilidade de evitá-la de modo a nos pouparmos das suas consequencias indesejáveis, entretanto se ficarmos de braços cruzados seremos co-responsáveis por todos os infortúnios que cairem sobre nós.

Espero que o artigo postado abaixo contribua para o aprofundamento dessa reflexão.

O Mundo Íntimo dos Professores

João Ruivo in Educare

O clima percecionado* na maioria das escolas é de desilusão, de desencanto, de anomia profissional. Os professores portugueses não vivem momentos facilitadores do desabrochar da ilusão, da fantasia criadora e da utopia que leva à vontade de fazer e de vencer.

Os mais jovens interrogam-se sobre as escolhas que fizeram no momento em que decidiram vir a ser professores. Os que acumularam mais experiência no desenrolar do seu percurso profissional questionam-se sobre o sentido da dádiva desinteressada com que se envolveram numa carreira que, pela sua nobreza e relevância social, deveria ter sido indiscutivelmente gratificante.

As políticas de reconstrução do tecido curricular, organizacional e de vida ativa dos docentes e das escolas correram mal. Correram mal a todos e pelos piores motivos. Correram mal aos governantes, por precipitação, autismo e muita soberba. Correram mal aos professores pelo desrespeito com que foram mimados, pelo desgaste da sua imagem social, e pela total desestruturação do seu mundo conceptual sobre a escola e sobre o seu futuro.

Há muito que os especialistas tentam compreender estes estádios de carreira, ou ciclos de vida dos professores.

Porque são previsíveis e, logo, facilmente controláveis, em termos de expectativas e de procedimentos, a literatura aconselha a manter os docentes em um dos três estádios clássicos do seu percurso profissional:

1- O estádio da sobrevivência, ou da fantasia, que geralmente coincide com o início da carreira, e que se singulariza pela necessidade de afirmação do professor, no contacto que mantém com os seus alunos, com os colegas e com comunidade educativa;

2- O estádio da mestria, em que o professor foca o seu esforço no desempenho profissional, na preocupação de ser um "bom" professor, dominando competências inerentes a essa intencionalidade, pelo que procura respostas adequadas para determinadas situações que o ato de ensinar lhe coloca: o número de alunos por turma, a ausência de regras bem definidas de ação, a falta de materiais e condições para o exercício do seu trabalho na classe, a falta de tempo para a consecução dos objetivos, ou para a abordagem dos conteúdos;

3- O estádio da estabilidade, em que o docente tenta individualizar o ensino, preocupando-se quer com os seus alunos, quer com as suas necessidades e anseios, sejam elas de ordem curricular como de natureza social e, até, familiar.

A pressão permanente sobre o sistema e sobre os professores; a sua menorização pessoal, intelectual e profissional, invariavelmente conduz a situações de prolongado e persistente mal-estar, retirando os docentes de um desses três estádios clássicos e colocando-os no que Francis Füller tão engenhosamente chamou de "curva ou estádio do desencanto".

Infelizmente, vivemos em Portugal um desses momentos raros e que presumimos indesejáveis para todos os intervenientes: professores, pais e governantes. Momento em que se rompeu com um período em que os professores se encontravam em ciclos da carreira de desinteressada dádiva ao sistema, à escola e aos alunos, e que os tinham levado a otimizar o seu investimento pessoal.

O ataque à sua profissionalidade surgiu uma vez e outra, até que esta inesperada e evitável curva do desencanto os atingiu fatalmente.

O acumular de situações provocadas por esta já longa e insuportável conjuntura, por todos conhecida, o retomar insistente de promessas incumpridas de verdadeira descentralização do sistema educativo português, e a negação de se atribuir mais poder de decisão aos professores e às escolas também contribuíram para que a desilusão e o desencanto se enquistassem no sistema, transformando as sinergias naturais em processos de entropia irrefreáveis.

O trabalho do professor é socialmente incontornável. Não depende apenas das políticas e dos políticos. É uma exigência social, reconhecida e validada, que implica com a construção do futuro e com o bem-estar das novas e das mais seniores gerações.

A escola é um bem não negociável. Não pode ser objeto de argumentos de facção, de olhares recriminatórios e de inventivas de tirania psicológica. Não pode, porque o que se faz à escola tem um efeito multiplicador e de imprevisível bumerangue. O desrespeito desleal pela escola marca e vitima os acusadores. A cicatriz social que daí resulta leva tempo a sarar.

O mal-estar que se instalou por demasiado tempo tem custos que ainda estão por calcular. E pagamos todos. Mesmo aqueles que, como nós, continuam a pensar que para com os professores temos uma dívida impagável que releva os momentos menos felizes do exercício da profissão. Porque lhes devemos uma boa parte do que somos e do que ainda queremos vir a ser.

Fonte:http://movimentoescolapublica.blogspot.com/2011/04/o-mundo-intimo-dos-professores.html

* percecionado: particípio passado de percecionar verbo transitivo

1. perceber ou conhecer através dos sentidos 2. ter a perceção ou a noção de 3. figurado entender; interpretar (Do latim perceptiōne+-ar)

Dicionário da Língua Portuguesa - com Acordo Ortográfico http://www.infopedia.pt/lingua-portuguesa-ao/percecionado

EDUCAÇÃO PÚBLICA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO: PROMESSAS E ABANDONO

2011-09-08T02:07:00.002-03:00

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=6UwBMsA9naA&feature=youtu.be

Os trabalhadores e os pais dos alunos da rede estadual reconhecem que a deputada Clarissa Garotinho está trabalhando corretamente, pois esta é a atuação que todos os eleitores esperam dos seus representantes.

Aplaudimos a iniciativa da deputada em criar a Blitz da Educação e a a preocupação demonstrada para com a educação pública, mas esperamos que todo esse empenho não seja apenas uma manobra política visando a próxima campanha eleitoral.

Nós trabalhadores da educação do estado do Rio de Janeiro, estamos céticos em relação à preocupação dos políticos fluminenses para com a educação pública, pois a mesma deixa de existir quando os então candidatos vencem as eleições.

Enquanto a deputada, assume a defesa da rede estadual na ALERJ denunciando as irregularidades, no município de Campos dos Goytazes, governado pela Sra. Rosinha Garotinho - mãe da parlamentar - a situação rede pública municipal não é diferente da denunciada por ela na rede estadual. Essa é a questão que nos incomoda, pois entendemos que quem se preocupa com a educação pública não separa a municipal da estadual, e a situação da educação pública em Campos afeta a credibilidade do discurso de Clarissa.

O pai e a mãe da deputada - Garotinho e Rosinha - já governaram o estado do Rio de Janeiro, e o descaso para com a educação pública foi o mesmo que estamos vivendo na gestão do Governador Sérgio Cabral. Parte dos problemas que hoje enfrentamos são herança da gestão da familia Garotinho.

Vale lembrar que o candidato Sérgio Cabral, antes das eleições, também fez uma campanha em defesa da melhoria da educação pública e dos seus trabalhadores, massacrados pela gestão da família Garotinho enviando a carta abaixo, a todos os professores da rede estadual.

O governador já está no segundo mandato e todas as promessas feitas na sua carta foram esquecidas. Depois dessa estamos com os dois pés atrás, pois são décadas de decepção e tudo isso está gravado em nossas memórias, não acreditamos mas em palavras faladas ou escritas.

O DESPREPARO DA GERAÇÃO MAIS PREPARADA.

2011-09-07T17:23:00.000-03:00

O texto publicado abaixo, trata da educação dada pelos pais na atualidade, escrito por Eliane Brum.

É uma leitura indispensável para todos os profissionais do magistério, pois muito dos problemas que deparamos em sala têm suas origens nas famílias dos educandos.

"Meu filho, você não merece nada. A crença de que a felicidade é um direito tem tornado despreparada a geração mais preparada."

Eliane Brum

Ao conviver com os bem mais jovens, com aqueles que se tornaram adultos há pouco e com aqueles que estão tateando para virar gente grande, percebo que estamos diante da geração mais preparada – e, ao mesmo tempo, da mais despreparada. Preparada do ponto de vista das habilidades, despreparada porque não sabe lidar com frustrações. Preparada porque é capaz de usar as ferramentas da tecnologia, despreparada porque despreza o esforço. Preparada porque conhece o mundo em viagens protegidas, despreparada porque desconhece a fragilidade da matéria da vida. E por tudo isso sofre, sofre muito, porque foi ensinada a acreditar que nasceu com o patrimônio da felicidade. E não foi ensinada a criar a partir da dor.

Há uma geração de classe média que estudou em bons colégios, é fluente em outras línguas, viajou para o exterior e teve acesso à cultura e à tecnologia. Uma geração que teve muito mais do que seus pais. Ao mesmo tempo, cresceu com a ilusão de que a vida é fácil. Ou que já nascem prontos – bastaria apenas que o mundo reconhecesse a sua genialidade.

Tenho me deparado com jovens que esperam ter no mercado de trabalho uma continuação de suas casas – onde o chefe seria um pai ou uma mãe complacente, que tudo concede. Foram ensinados a pensar que merecem, seja lá o que for que queiram. E quando isso não acontece – porque obviamente não acontece – sentem-se traídos, revoltam-se com a “injustiça” e boa parte se emburra e desiste.

Como esses estreantes na vida adulta foram crianças e adolescentes que ganharam tudo, sem ter de lutar por quase nada de relevante, desconhecem que a vida é construção – e para conquistar um espaço no mundo é preciso ralar muito. Com ética e honestidade – e não a cotoveladas ou aos gritos. Como seus pais não conseguiram dizer, é o mundo que anuncia a eles uma nova não lá muito animadora: viver é para os insistentes.

Por que boa parte dessa nova geração é assim? Penso que este é um questionamento importante para quem está educando uma criança ou um adolescente hoje. Nossa época tem sido marcada pela ilusão de que a felicidade é uma espécie de direito. E tenho testemunhado a angústia de muitos pais para garantir que os filhos sejam “felizes”. Pais que fazem malabarismos para dar tudo aos filhos e protegê-los de todos os perrengues – sem esperar nenhuma responsabilização nem reciprocidade. É como se os filhos nascessem e imediatamente os pais já se tornassem devedores. Para estes, frustrar os filhos é sinônimo de fracasso pessoal. Mas é possível uma vida sem frustrações? Não é importante que os filhos compreendam como parte do processo educativo duas premissas básicas do viver, a frustração e o esforço? Ou a falta e a busca, duas faces de um mesmo movimento? Existe alguém que viva sem se confrontar dia após dia com os limites tanto de sua condição humana como de suas capacidades individuais?

Nossa classe média parece desprezar o esforço. Prefere a genialidade. O valor está no dom, naquilo que já nasce pronto. Dizer que “fulano é esforçado” é quase uma ofensa. Ter de dar duro para conquistar algo parece já vir assinalado com o carimbo de perdedor. Bacana é o cara que não estudou, passou a noite na balada e foi aprovado no vestibular de Medicina. Este atesta a excelência dos genes de seus pais. Esforçar-se é, no máximo, coisa para os filhos da classe C, que ainda precisam assegurar seu lugar no país.

Da mesma forma que supostamente seria possível construir um lugar sem esforço, existe a crença não menos fantasiosa de que é possível viver sem sofrer. De que as dores inerentes a toda vida são uma anomalia e, como percebo em muitos jovens, uma espécie de traição ao futuro que deveria estar garantido. Pais e filhos têm pagado caro pela crença de que a felicidade é um direito. E a frustração um fracasso. Talvez aí esteja uma pista para compreender a geração do “eu mereço”.

Basta andar por esse mundo para testemunhar o rosto de espanto e de mágoa de jovens ao descobrir que a vida não é como os pais tinham lhes prometido. Expressão que logo muda para o emburramento. E o pior é que sofrem terrivelmente. Porque possuem muitas habilidades e ferramentas, mas não têm o menor preparo para lidar com a dor e as decepções. Nem imaginam que viver é também ter de aceitar limitações – e que ninguém, por mais brilhante que seja, consegue tudo o que quer.

A questão, como poderia formular o filósofo Garrincha, é: “Estes pais e estes filhos combinaram com a vida que seria fácil”? É no passar dos dias que a conta não fecha e o projeto construído sobre fumaça desaparece deixando nenhum chão. Ninguém descobre que viver é complicado quando cresce ou deveria crescer – este momento é apenas quando a condição humana, frágil e falha, começa a se explicitar no confronto com os muros da realidade. Desde sempre sofremos. E mais vamos sofrer se não temos espaço nem mesmo para falar da tristeza e da confusão.

Me parece que é isso que tem acontecido em muitas famílias por aí: se a felicidade é um imperativo, o item principal do pacote completo que os pais supostamente teriam de garantir aos filhos para serem considerados bem sucedidos, como falar de dor, de medo e da sensação de se sentir desencaixado? Não há espaço para nada que seja da vida, que pertença aos espasmos de crescer duvidando de seu lugar no mundo, porque isso seria um reconhecimento da falência do projeto familiar construído sobre a ilusão da felicidade e da completude.

Quando o que não pode ser dito vira sintoma – já que ninguém está disposto a escutar, porque escutar significaria rever escolhas e reconhecer equívocos – o mais fácil é calar. E não por acaso se cala com medicamentos e cada vez mais cedo o desconforto de crianças que não se comportam segundo o manual. Assim, a família pode tocar o cotidiano sem que ninguém precise olhar de verdade para ninguém dentro de casa.

Se os filhos têm o direito de ser felizes simplesmente porque existem – e aos pais caberia garantir esse direito – que tipo de relação pais e filhos podem ter? Como seria possível estabelecer um vínculo genuíno se o sofrimento, o medo e as dúvidas estão previamente fora dele? Se a relação está construída sobre uma ilusão, só é possível fingir.

Aos filhos cabe fingir felicidade – e, como não conseguem, passam a exigir cada vez mais de tudo, especialmente coisas materiais, já que estas são as mais fáceis de alcançar – e aos pais cabe fingir ter a possibilidade de garantir a felicidade, o que sabem intimamente que é uma mentira porque a sentem na própria pele dia após dia. É pelos objetos de consumo que a novela familiar tem se desenrolado, onde os pais fazem de conta que dão o que ninguém pode dar, e os filhos simulam receber o que só eles podem buscar. E por isso logo é preciso criar uma nova demanda para manter o jogo funcionando.

O resultado disso é pais e filhos angustiados, que vão conviver uma vida inteira, mas se desconhecem. E, portanto, estão perdendo uma grande chance. Todos sofrem muito nesse teatro de desencontros anunciados. E mais sofrem porque precisam fingir que existe uma vida em que se pode tudo. E acreditar que se pode tudo é o atalho mais rápido para alcançar não a frustração que move, mas aquela que paralisa.

Quando converso com esses jovens no parapeito da vida adulta, com suas imensas possibilidades e riscos tão grandiosos quanto, percebo que precisam muito de realidade. Com tudo o que a realidade é. Sim, assumir a narrativa da própria vida é para quem tem coragem. Não é complicado porque você vai ter competidores com habilidades iguais ou superiores a sua, mas porque se tornar aquilo que se é, buscar a própria voz, é escolher um percurso pontilhado de desvios e sem nenhuma certeza de chegada. É viver com dúvidas e ter de responder pelas próprias escolhas. Mas é nesse movimento que a gente vira gente grande. Seria muito bacana que os pais de hoje entendessem que tão importante quanto uma boa escola ou um curso de línguas ou um Ipad é dizer de vez em quando: “Te vira, meu filho. Você sempre poderá contar comigo, mas essa briga é tua”. Assim como sentar para jantar e falar da vida como ela é: “Olha, meu dia foi difícil” ou “Estou com dúvidas, estou com medo, estou confuso” ou “Não sei o que fazer, mas estou tentando descobrir”. Porque fingir que está tudo bem e que tudo pode significa dizer ao seu filho que você não confia nele nem o respeita, já que o trata como um imbecil, incapaz de compreender a matéria da existência. É tão ruim quanto ligar a TV em volume alto o suficiente para que nada que ameace o frágil equilíbrio doméstico possa ser dito.

Agora, se os pais mentiram que a felicidade é um direito e seu filho merece tudo simplesmente por existir, paciência. De nada vai adiantar choramingar ou emburrar ao descobrir que vai ter de conquistar seu espaço no mundo sem nenhuma garantia. O melhor a fazer é ter a coragem de escolher. Seja a escolha de lutar pelo seu desejo – ou para descobri-lo –, seja a de abrir mão dele. E não culpar ninguém porque eventualmente não deu certo, porque com certeza vai dar errado muitas vezes. Ou transferir para o outro a responsabilidade pela sua desistência.

Crescer é compreender que o fato de a vida ser falta não a torna menor. Sim, a vida é insuficiente. Mas é o que temos. E é melhor não perder tempo se sentindo injustiçado porque um dia ela acaba.

ELIANE BRUM

Jornalista, escritora e documentarista. Ganhou mais de 40 prêmios nacionais e internacionais de reportagem. É autora de Coluna Prestes – O Avesso da Lenda (Artes e Ofícios), A Vida Que Ninguém Vê (Arquipélago Editorial, Prêmio Jabuti 2007) e O Olho da Rua (Globo).

E-mail: elianebrum@uol.com.br
Twitter: @brumelianebrum

FONTE: o texto acima foi enviado via e-mail pelo Professor Omar Cruz

COLABORE COM OS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO

2011-09-06T01:30:00.002-03:00

A situação anda difícil, portanto estou encabeçando a campanha:

Professor esperança 2011

Para doar R$ 7,00....ligue no meu celular

Para doar R$ 15,00...ligue no meu fixo

Para doar R$ 40,00...é só me avisar que eu mesmo vou buscar...

Para doar valores maiores, busco a qualquer hora, dia, noite ou mesmo na madruga...

Doações do exterior...não se acanhe, hablo espanhol e arranho o inglês. A propósito, aceito euro e dólar. Peso não... já tenho o suficiente....hehehe...Tô no aguardo !!!

PROFESSOR PASSA O DIA AMARRADO AO PORTÃO DA ESCOLA

2011-08-31T00:37:00.002-03:00

FONTE: http://nepfhe-educacaoeviolencia.blogspot.com/2011/08/professor-fica-mais-de-12-horas.html

Metro III, o espelho da administração estadual.

2011-08-30T13:13:00.008-03:00

O espaço arquitetônico é um aspecto importante para se avaliar o status de quem o ocupa e de quem o utiliza.

Hoje, tive que ir até à Metro III que fica no Méier. As instalações da Metro é um espelho do valor e da importância que educação pública tem nosso estado.

É um prédio caindo aos pedaços, um verdadeiro cortiço vertical. A entrada é escura, suja, sem recepção e sem elevador, da primeira vez dá medo, pois a impressão que temos é que vamos ser assaltados ao entrar naquele antro. O cheiro de comida e lixo é insuportável, pois no segundo piso funciona um restaurante tipo popular. Subindo as escadas se dá de cara com o cardápio do dia: dobradinha, mocotó, rabada com agrião, frango com quiabo, bife a milanesa etc.

Passando daí continuamos a subir a escada escura, suja e mal conservada até chegar na Metro, que para desgraça do professor com problemas ortopédicos fica no último andar. Não há qualquer placa que indique que você chegou à Metropolitana, só tem uma mesa, uma cadeira velha - quase sempre vazias - e um banco.

Depois de passar pelo "vestíbulo", tive uma surpresa boa ao verificar que o interior foi reformado e pelo menos parece estar um pouco mais confortável para os profissionais que ali trabalham, porque antes era um ambiente desumano.

Enquanto aguardava fiquei pensando no luxo, no conforto, no bom gosto, na funcionalidade e na limpeza que encontramos no Palácio Guanabara, na Alerj e no Fórum: mármores, granitos, elevadores, ar-condicionado e um batalhão de recepcionistas. Esse contraste é uma prova do descaso para com a educação pública e para com os trabalhadores desse setor.

Será que esse desleixo com tudo que se refere à educação pública não é traumático para os estudantes? Como fica a autoestima de uma criança ao ver a escolas e coordenadorias regionais de educação neste estado? O Plano de Metas recomenda a todos os professores o cuidado com a aparência, no entanto pouco se preocupa com o ambiente. Nós professores nos sentamos em cadeiras quebradas e é frequente danificarmos a nossa roupa, mas parece que tudo que relacionado à educação têm que ser responsabilidade só do professor.

Quero para meus alunos e alunas um ambiente confortável e luxuoso, mas isso não depende só da minha roupa. O poder público precisa investir na melhoria das escolas e torná-las espaços dignos para os estudantes e os professores. É possível em uma sala caindo aos pedaços, superlotada, abafada, com paredes riscadas e mobiliários aos cacos dar uma aula agradável? Uma boa aula não depende só de conhecimentos pedagógicos, é preciso haver um espaço também agradável para que ela se concretize.

Conheço uma escola, que para ser chegar ao portão de entrada, é preciso atravesar um lixão com porcos, cavalos e catadores de lixo.

Gerações de políticos, em tempo de campanha, colocam a educação em primeiro lugar, quase todos a cortejam como prioridade, entretanto vencido o pleito, ela é relegada ao abandono como se pode constatar em todas as Metros. A Seeduc, só tem um prédio luxuoso e moderno porque é lá que fica o secretário(a) da educação, quase sempre um político indicado por um dos partidos da base governista, ou seja, não é a educação que está sendo valorizada, é o político que vai ter que trabalhar neste espaço, o alvo dessa consideração.

Todo esse descaso está gerando uma aversão ao magistério, os jovens não querem nem ouvir falar nesta opção como carreira e os que escolheram esta profissão estão desistindo e migrando para outras mas valorizadas, o êxodo só não é maior, pela crise da economica, pois caso contrário, o apagão geral já teria acontecido.

A lição dada pelo poder público é clara: não se preocupem em estudar, pois mesmo sendo analfabeto funcional você pode ser um político e se dar bem à custa dos outros, estando acima da lei e protegido pela imprensa mercenária. Não dê educação ou condições de autonomia ao povo, mantenha-os na ignorância e na miséria para garantir seus votos com o assistencialismo. Resumindo, após a ditadura entramos na República dos Neo-coronéis.

O Rio de Janeiro prepara-se para a Copa do Mundo e para as Olimpíadas, entretanto somente a parte considerada o cartão postal está será beneficiada com o evento e os investimentos. Para o restante da população esses mega-eventos representam uma conta salgada de miséria e sacrifícios, trazendo somente prejuízos.

O custo de vida da cidade, que já é alto, vai aumentar ainda mais e os recursos que deveriam ser investidos em educação e saúde estão todos sendo canalizados para essa empreitada faraônica. A economia á custa do salário dos trabalhadores públicos é desumana e vergonhosa, será que funcionários mal remunerados e sem condições de trabalho adequadas, vide o acidente do bondinho, poderão sustentar esses eventos?

Vivemos na época do faz de conta, na propaganda tudo funciona e os investimentos são polpudos, entretanto nas oficinas de manutenção, nos quartéis, nos hospitais e nas escolas falta tudo.

Enganar os eleitores pobres que acreditam na propaganda, é fácil e assim o faz-de-conta se sustenta, mas será possível convencer a opinião pública mundial? Em 2014 teremos a resposta.

PEDIDO DE UMA ALUNA AO GOVERNADOR SÉRGIO CABRAL

2011-08-28T20:12:00.000-03:00

Transcrevo a seguir, o pedido de uma aluna enviado como comentário para o post "Carta aberta ao governador Sérgio Cabral e ao secretário de educação ..."

"Sergio Cabral eu sou uma aluna da presidente roosivel perto da vintém queria pedi ao senhor para coloca um onibuns escola na escola pq muitas pessoas da minha escola mora longe e os onibuns não para para estuda então pensei pois vou escrever para o Segio Cabral pode ser uma bobeira minha ideia mas quando não acontecer ainda com nosco ficamos de cabeça tranquila mas quando acontece ai queremos tomar uma atitude eu tinha que fazer uma prova e cheguei super tarde na escola e mandaram eu volta pq eu pego as 13:00 na escola e sai de casa as 12:40 pois sabe que horas que eu cheguei na escola 15;00 pq os onibuns não pararam para mim e nei para minhas amigas e eu queria que tivesse onibuns na escola pq assim nos podemos chega seguro na escola e sair seguro "

PAIS REVOLTADOS DEMOLIRAM A ESCOLA

2011-08-27T01:27:00.000-03:00

O descaso das autoridades para com a educação pública neste país, ao que tudo indica começa a despertar a ira do povo.

Revoltados, contra as precarias condições da escola de seus filhos, os pais se uniram e demoliram a escola. Esse é um exemplo de cidadania que deve ser repetido em todo o pais. Basta de descaso e má vontade com a educação pública.

26/08/2011 - 13h20

Pais demolem escola em protesto contra precariedade da estrutura

DE SÃO PAULO

Um grupo de pais de Confrea (1.165 km a nordeste de Cuiabá) demoliu na quarta-feira (24) uma escola estadual localizada na zona rural do município. Eles protestavam contra a precariedade da estrutura, um barracão de madeira construído há cerca de cinco anos.

Os pais também realizaram o protesto para pressionar o Estado para que conclua as obras de uma nova estrutura, de alvenaria, que está sendo construída ao lado do barracão, mas que está com os trabalhos parados desde 2009. No barracão estudavam 300 alunos.

A Seduc (Secretaria de Estado de Educação) afirma que, apesar do demolição do barracão, os alunos não serão prejudicados. A secretaria diz que procurou uma solução com apoio da prefeitura local, e que as aulas serão realizadas em espaços cedidos pelo posto de saúde do município, barracões de igrejas e casas de moradores da região

O governo também afirmou que a construção do novo prédio, que está com as obras paradas, é de responsabilidade do Incra (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária). A escola está localizada num assentamento de Confresa.

A secretaria afirma que as obras estão paralisadas porque o Incra suspendeu os pagamentos à empreiteira por falta de técnicos para realizar vistorias.

A Seduc diz que já encaminhou um termo de convênio para que ela mesma faça as vistorias, mas que ainda aguarda resposta da superintendência do órgão. Até lá as obras vão continuar paradas.

Fonte:

http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/965729-pais-demolem-escola-em-protesto-contra-precariedade-da-estrutura.shtml

CONVOCAÇÃO - ASSEMBLEIA HOJE (SÁBADO)

2011-08-27T00:06:00.000-03:00

Educação: você se importa com ela?

2011-08-26T14:31:00.001-03:00

A luta por uma educação pública de qualidade e a luta pela valorização do magistério, graças a Deus, em Minas Gerais, também é uma preocupação dos estudantes. Os docentes mineiros estão mais uma vez, de parabéns, pois o exercício da cidadania e o desenvolvimento da consciência crítica são características de uma educação de qualidade.

Recebi um e-mail do estudante da rede publica mineira, Daniel Coutinho, solicitando a divulgação de um texto publicado em sem blog O Dezessete.

Daniel parabéns pela sua luta em defesa da educação e dos docentes, é com prazer que publico o seu texto e espero que o mesmo sirva de exemplo para todos os estudantes desse país.

Este texto é uma prova explicita de amor e carinho pelos docentes e também mostra que vale a pena todos nós que atuamos no magistério continuar a nossa luta. Segue abaixo o texto:

Educação: você se importa com ela?

Os professores de Minas Gerais enfrentam a cada dia o desafio de educar, e os alunos, o de aprender, em meio à má remuneração e à desvalorização vindas do governo do estado.

A imprensa noticia a greve dos profissionais da educação de Minas Gerais, que já dura mais de dois meses. Esses reivindicam o cumprimento da lei que fixou o Piso Salarial Profissional Nacional da Educação em R$ 1.187,97, sancionada pelo Presidente da República e julgada constitucional pelo Supremo Tribunal Federal. Nenhum professor que cumpre uma carga horária de até 40 horas semanais pode ter um vencimento básico menor do que o piso fixado. Mas parece que o governador de Minas, Antonio Anastasia, ainda não foi informado sobre esse tal piso. Antes fosse esse o problema. Ele sabe – e muito bem – o que deve ser feito, mas prefere continuar tratando como palhaços os professores da rede pública de ensino, pagando seus salários com um sistema próprio do estado, e mais barato, claro. Portanto vou falar sobre um GOVERNO FORA DA LEI.

A Lei nº. 11.738, de 16 de julho de 2008, instituiu o Piso Salarial Profissional Nacional da Educação (PSPN). O piso é o valor abaixo do qual as redes públicas de ensino (federal, estaduais e municipais) não podem fixar os vencimentos dos professores, para uma jornada de quarenta horas semanais. O governo do estado de Minas Gerais ainda não acatou essa lei, e continua pagando os salários desses profissionais por meio do Sistema de Subsídio, em que o valor do vencimento básico é, atualmente, R$ 369,00 – valor muito abaixo do fixado pela lei. A esse valor são somados todos os benefícios a que o professor tem direito. Com a implantação desse sistema, o salário dos professores teve um aumento de apenas 5%. O aumento seria de 16% com o piso salarial de R$ 1.187,97.

A partir dessa situação, podemos concluir: o governo está roubando o dinheiro dos professores, que têm direito a um valor e recebem outro. Ora, não seria isso uma espécie de roubo? Além disso, o governador Antonio Anastasia não está cumprindo uma lei, portanto está FORA DA LEI. O que me impressiona é que a população de Minas Gerais permite que o governador – que foi eleito por ela – não cumpra uma lei federal. Anastasia tenta burlar a lei e o povo age como se nada estivesse acontecendo! “Os professores que se danem!”, “Os alunos que se virem!”. É essa a maneira com que a população trata a desvalorização do profissional que tem como função educar os jovens, ensiná-los todo o conhecimento que adquiriram, prepará-los para o futuro, para os desafios que a vida reserva. É desse jeito que a população encara o desrespeito ao aluno, que merece um professor valorizado e capacitado, que lhe ensine tudo o que precisa saber para ser um profissional, para dirigir o país, para ser o médico, o advogado, o engenheiro, o cientista, o agrônomo, o PROFESSOR. Quem serão nossos futuros educadores? Que aluno de hoje, vendo toda essa situação triste e desanimadora da educação, vai querer ser o professor de amanhã? Sem professores, como se formarão os profissionais que mantém ligado o “motor” que move o país? Sem profissionais capacitados, COMO O BRASIL VAI CRESCER?

Desejo, como aluno da rede estadual de ensino, que, nas próximas eleições, os eleitores procurem sabem o que realmente está acontecendo com a educação. Que não sejam ENGANADOS pelos comerciais do governo de Minas, que mostram “a melhor educação do Brasil, que vem avançando a cada dia”. Que eles vejam que Minas possui O PIOR SALÁRIO DA EDUCAÇÃO DO PAÍS, e que as escolas dependem, na maioria das vezes, de contribuição espontânea dos alunos para adquirir os recursos necessários, como merenda de qualidade, computadores, DVD, etc. Que eles saibam que, dos 45 bilhões de reais que o governo prevê que serão arrecadados pelo estado em 2011, só 20% será destinado à educação, sendo que o Governo Federal determina 25%. Uma diferença de R$ 2,25 bi – que não é pouco dinheiro! Que eles cobrem do governo uma educação de qualidade para os todos os estudantes, e uma remuneração digna para os professores. Que eles enxerguem nos alunos o futuro do nosso país, e lutem para que os políticos não consigam o que querem – uma sociedade sem educação, que não se importe com a situação do Brasil, que não saiba escolher seus governantes, que mantenha assentados em seus “tronos” os mesmos corruptos e incompetentes políticos por muitos anos, permitindo que eles recebam seus altos salários e deixem que sejam sucateadas a saúde e a educação públicas.

O povo uniu-se para vencer a ditadura militar, lutou com unhas e dentes para recuperar a democracia, o direito de votar, de escolher, de reivindicar. Agora que tem voz, não se importa em cobrar do governo o cumprimento de uma lei tão importante, que começa a dar a devida valorização ao professor da rede pública de ensino do Brasil. Agora que pode manifestar seu querer, trata com descaso os alunos das escolas públicas, que querem aprender, que querem crescer. Uma só voz não pode ser ouvida pelos governantes, mas todas as vozes juntas conseguem mostrar o seu desejo e fazer com que ele seja atendido. Por isso, convido você que está lendo este texto a ser uma voz em defesa de uma educação de qualidade e de uma remuneração justa e digna para os professores do estado de Minas Gerais.

Daniel Coutinho

Aluno da rede estadual de ensino de MG

A Heróica Resistência Dos Grevistas Mineiros: 80 DIAS EM GREVE!

2011-08-26T01:14:00.003-03:00

O movimento dos trabalhadores da educação do Estado de Minas Gerais completa hoje, 80 dias.

Nada melhor para homenagear e expressar a nossa solidariedade aos grevistas mineiros, do que a publicação da entrevista do Professor João Martinho, educador mineiro, presença ativa nas greves com sua longa experiência na luta em defesa da dignidade do magistério e da educação pública, o consideramos uma figura emblemática que representa a força, a garra e da coragem dos educadores das Gerais.

Entrevista realizada em 24/08/2001.

A autora de desse vídeo é a professora Cristina Costa, que realizou a entrevista e publicou em seu blog.

As greves dos trabalhadores da educação que aconteceram ou estão em andamento em todo o país, foram covardemente boicoitadas pela grande mídia, subserviente ao poder econômico dos governadores, que as recompensam regiamente com gordas verbas publicitária.

A Internet está sendo uma poderosa ferramenta na luta contra a censura amoedada imposta pelas autoridades.

As greves de 2011, estão sendo documentadas e toda a sociedade pode ter acesso a tudo que a mídia e os governadores tentam esconder. Fotos e vídeos à toda hora estão sendo postados, mostrando a quantidade de docentes presentes nas passeatas e nas assembleias, desmentindo as estatísticas falsas apresentadas pelas autoridades e pela mídia mercenária que não medem esforços para desqualificar e enfraquecer o movimento dos trabalhadores da educação em todo o país.

Graças à tecnologia, agora qualquer cidadão que tenha um computador e acesso à Internet, pode ter o seu próprio jornal e a sua emissora de televisão, estamos vivendo a era da TV BLOG, uma nova rede de emissoras virtuais mais democráticas e comprometidas com a informação. Hoje, só permanece na ignorância dos fatos quem quer. O monopólio da alienação e da manipulação oficial foi quebrado.

Aqui no estado do Rio de Janeiro, a Internet se tornou uma trincheira virtual durante a nossa greve. Todas as ferramentas disponibilizadas pela informática foram usadas - redes sociais, transmissões ao vivo de eventos, blogs, YouTube, programas de web designer para o desenvolvimento de banner, bottons e charges e o e-mail que tornou possível a divulgação e a realização de várias campanhas. O mesmo foi feito em Santa Catarina, Rio Grande do Norte e continua agora em Minas Gerais.

A luta dos combativos companheiros de Minas Gerais é também a nossa luta, pois a defesa da educação pública e da valorização do magistério é uma batalha nacional, assim a vossa luta também é nossa.

Desejo a todos grevistas mineiros força e garra para manter a greve até a conquista de todas as suas reinvidicações. Não suspendam a greve em troca de promessas, como nós fizemos e até agora o governador ainda não sancionou o que foi votado na ALERJ.

SEM O PISO, NÃO PISEM NA ESCOLA!

PARABÉNS!

PAREM COM A REPOSIÇÃO DE AULAS JÁ!

2011-08-24T02:41:00.003-03:00

Os dias de paralisação referentes à greve estão sendo descontados, como poder ser verificado em consulta on-line aos contracheques.

O acordo feito não está sendo honrado por parte do Estado e sem pagamento não há reposição. Parem agora, a reposição das aulas e aguardem o governador sancionar o que foi votado na ALERJ.

Mais uma vez temos a prova que não devemos acreditar em promessas, encerramos a greve e agora temos essa surpresa. Não é possível confiar e acreditar em palavras, porque por aqui, as coisas só são reais quando publicadas no Diário Oficial.

Espero que a categoria aprenda a lição, pois este fato comprova que a greve foi suspensa precipitadamente.

Todos na assembleia no próximo sábado. A luta continua!

SEPE ACABA DE INFORMAR :

11h23: Seeduc afirmou ao Sepe que o desconto nos contracheques virtuais foi um erro do sistema.
A direção do Sepe entrou em contato com a Seeduc hoje para reclamar que os contracheques virtuais de setembro acessados no site do Proderj estavam com descontos devidos aos dias parados na greve. A Seeduc informou ao sindicato que ocorreu um erro no sistema semelhante àquele do mês passado, quando também ocorreu um desconto indevido. A Secretaria informou que esta falha atual está sendo corrigida.

A secretaria prometeu disponibilizar no seu site uma nota oficial, explicando o caso.

A Seeduc também informou que o Proderj, para resolver o problema, deverá tirar do ar o acesso aos contracheques virtuais da Educação.

FONTE: http://www.seperj.org.br/ver_noticia.php?cod_noticia=2433

Diante dessas confusões, o melhor que temos a fazer, é aguardar a entrada do pagamento na conta e depois começar a reposição das aulas.

Continuamos a ser desrespeitados e temos que agir profissionalmente nos dando ao respeito sem temer ou ceder a pressão da diretoria:

REPOSIÇÃO,

SÓ DEPOIS QUE

O SALÁRIO, INTEIRO,

ESTIVER NA CONTA!

GREVE DOS PROFESSORES, RIO 2011: REFLEXÕES

2011-08-19T14:20:00.002-03:00

Participar de uma greve que durou 66 dias é uma experiência única e que deve ser vivida por todos, pelo menos uma vez na vida. É cansativa, é estressante e nem sempre se consegue ver todas as reivindicações atendidas, mas é um aprendizado enriquecedor, uma oportunidade de vivenciar a união, a solidariedade e a força que propocionada pela união. É uma pena que a sociedade não tenha consciência dessa força e também não é mera coincidência a campanha do sistema para evitar, a todo custo, essa descoberta.

O que me leva a ser uma grevista? É a consciência que tenho de que somos uma espécie coletiva. Nós humanos não somos ilhas isoladas, como tenta o sistema nos fazer crer. Toda a natureza é um sistema coletivo, a força e o equilíbrio estão na a união e a debilidade e o desequilíbrio é provocado pelo isolamento. Antes de continuar a leitura, pare e analise a imagem que ilustra esse post! Entendeu?

A união é a chave para a sobrevivência e esta é uma lei imutável da criação, somente o ser humano, iludido pelo egoísmo insiste em ignorar essa lei, pagando com o sofrimento e a miséria a sua teimosia. Observe que a maioria dos animais vive em bandos porque é ali que está a segurança, a força e a chave da sobrevivência. Um animal sob a proteção do bando não é uma presa fácil, a primeira ação do predador e separá-lo do bando para poder dominá-lo, caso contrário não terá êxito. Sem o bando, as aves migratórias jamais conseguiriam fazer as viagens transcontinentais, pois uma ave sozinha não tema forças para quebrar a resistência do vento por muito tempo, e só o revezamento as permitem voar do Alasca até a Patagônia e retornar à origem todos os anos. Uma abelha sozinha, não consegue colher o pólen e transformá-lo em mel, mas várias abelhas trabalhando em conjunto conseguem realizar essa tarefa. Uma árvore isolada não resiste à tempestade, entretanto para uma floresta a tempestade se transforma em alimento fortalecendo-a e revitalizando. Os exemplos, dados pela natureza são inúmeros e também a história dos seres humanos está cheia de exemplos que provam que a união gera a força e garante a sobrevivência da espécie.

Hoje, não temos mais que enfrentar tigres-dente-de-sabre ou correr em grupo atrás da caça para nos alimentar, mas continuamos ameaçados por grupos de nossa própria espécie cegos pela ambição, pela ganância e pela manutenção do poder, e como as feras do passado ameaçam a nossa sobrevivência, por isso a união continua sendo uma necessidade .

A subversão da lei da união esteve presente em falas correntes muito usadas pelos não-grevistas: “só paro se a maioria parar”, e também por grevistas decepcionados: "eu parei, mas pouco vai adiantar porque os outros continuam nas salas". Taticamente não-grevistas e grevistas, reconhecem a força da união, entretanto ambos estão equivocados em suas colocações por não terem compreendido que o coletivo é uma construção que depende da vontade individual de se unir, caso contrário ele não será formado. O coletivo surge a partir da vontade individual, logo a decisão tem que: EU VOU PARAR E ADERIR Á GREVE, pois é o tipo de ação que não pode ficar na dependência da decisão do outro, porque ela se refere à minha proteção e a minha sobrevivência individual, logo é uma ação pessoal e intransferível, que não pode nem deve depender dos outros.

Antes da greve, formulei as seguintes questões:

Estou satisfeita com a situação?
Estou sendo respeitada?
Meu trabalho está sendo valorizado?
Devo me submeter e não tentar lutar para mudar a minha realidade e resolver os meus problemas?
Estou de acordo com a política educacional adotada?
Acredito que estou oferecendo aos meus alunos uma educação de qualidade?
Como cidadã, devo deixar de defender os meus direitos?
Quero compactuar com as autoridades e tratar a educação pública com descaso que vem sendo demonstrado?
Concordo que as classes menos favorecidas não devem ter acesso a uma educação de qualidade?
O que quero com o meu trabalho? Condenar o estudante da rede publica, por falta de opção a ser mão-de-obra barata para perpetuar a miséria e a dependência que sustenta a desigualdade social?
Como cidadã, estou satisfeita com o destino dos meus impostos?
Como eleitora estou satisfeita com a atuação dos políticos?

NÃO, foi a resposta a todas as questões formuladas acima, e não tive dúvidas em aderir à greve. Não parei para pensar se meus colegas iriam parar, se as escolas do interior iriam aderir à paralisação, ou se a direção das escolas em que trabalho e os colegas não iriam compreender.

Segui apenas a minha consciência, pois depois de responder NÃO à todas essas questões e permanecer de braços cruzados, eu estaria me violentando, me prostituindo e permitindo que o sistema prejudicasse também o meu emocional, roubando a minha dignidade e a minha paz de espírito. É ilógico a vítima se tornar cúmplice dos seus algozes, caso isso aconteça é um sinal claro de distúrbio mental e uma pessoa nestas condições deve, imediatamente, buscar auxílio médico, pois sua sanidade está em perigo. Em suma, tomei a decisão de buscar a união para me fortalecer e garantir a minha sobrevivência. Sou e estou em coletivo, pois instintivamente é essa a natureza humana, fomos criados e programados para viver e agir juntos, disso depende a sobrevivência da espécie.

Voltei ontem, ao trabalho e vou ter que repor as aulas até o dia 19 de novembro, porque dou aulas em duas escolas e a única maneira de fazer a reposição, marcada para o mesmo dia da semana e o mesmo horário, será alternando entre as duas escolas. Farei com o maior prazer e não me importaria em não ter as férias de janeiro, pois a consciência tranqüila e a minha autoestima em alta não deixam espaço para o cansaço e a má vontade. Dar aulas é um prazer, o tempo em sala é mágico e não tenho a menor dúvida em continuar no magistério. Quero continuar fazendo o que gosto, quero continuar defendendo os valores que acredito e vou lutar até o fim para mudar o que está errado, sair nem pensar.

Tenho fé na educação, acredito piamente que uma educação pública de qualidade é a revolução que vai mudar essa nação e só a morte vai me fazer desistir desse projeto. As péssimas condições de trabalho, a desvalorização profissional, a alienação dos alunos e da categoria e a baixa qualidade da educação são frentes de batalhas que devem ser vencidas e tornam a minha presença obrigatória dentro deste campo de batalha. Para aqueles que acreditam, só existe uma opção que é ficar e enfrentar os obstáculos. Desistir é fazer o jogo do sistema, e se nós professores abandonarmos a luta que vai modificar esse cenário?

Calma, D.Quixote não é o meu modelo, tenho plena consciencia que essa luta não pode ser vencida só com a força dos professores! Concordo com a Amanda Gurgel: não dá salvar a nação com um toco de giz ou um pincel atômico descarregado! Mas sobrou para nós a terefa de ser o agente catalizador dessa ação, somos o fermento para levedar a massa e fazê-la crescer temos que trabalhar para mobilizar os demais segmentos da sociedade. Somos nós a brasinha sob a cinza!

A votação na ALERJ, em 11 e agosto, nos provou que a maioria dos políticos não tem nenhum compromisso com uma educação pública de qualidade, essa preocupação se limita ao discurso demagógico em temporada de campanha. O aumento que nos foi concedido mostrou o quanto vale para o governador e para a maioria dos deputados da Alerj, a educação do aluno da escola pública. Se dividirmos esse aumento pelo número de aulas e pelo número de alunos que temos, cada aluno vale míseros centavos , pois é mais lucrativo investir na repressão ao crime do que em educação.

A questão social continua, em pleno século XXI, a ser caso de polícia. Caverões, viaturas, armamentos pesados, BOPE e presídios são mais importantes do o salário de um professor, a quentinha do presidiário mais importante do que a merenda do estudante. O crime compesa mais em lucros do que a educação. O confronto REPRESSÃO X EDUCAÇÃO, evidencia que para as nossas autoridades pobre bom é aquele que é miserável, está preso ou está morto! Educação para erradicar a miséria? Nunca, pois dar autonomia aos pobres é extinguir a linha de montagem do voto que garante o poder da elite tacanha e corrupta desse país desde os tempos coloniais.

Portanto, os baixos salários do magistéiro são um reflexo da desvalorização da educação, é efeito e não causa, portanto para reverter essa situação é preciso atacar a causa, enquanto ficarmos combatendo só os efeitos os problemas vão continuar, o foco da luta tem que ser redirecionado. Essa conclusão é mais um legado dessa greve de 2011, que deve ser aprofundado e valorizado pela categoria.

Como toda luta, essa greve também deixou cicatrizes e feridas abertas no corpo da categoria, mas temos que cura-las e não deixá-las serem tomadas pela infecção.

Uma ferida aberta que considero perigosa, é a decepção com o sindicato que marcou muitos grevistas. A maneira como a greve foi encerrada e não suspensa, pois a expressão utilizada foi "fim da greve" durante a assembléia, foi em termos estratégicos, um desastre. Entretanto temos que ser racionais e não confundir o transitório com o permanente, isto é a instituição (o sindicato) com a diretoria.

Muitos saíram do Clube Municipal com a impressão de que a votação foi manipulada, pois cabia à mesa diretora ter adotado uma posição de neutralidade que não foi observada. Na fala de abertura o discurso foi feito com verbos no passado (rememorem a primeira fala do Danilo), essa foi uma atitude errada, pois somente após a votação pelo plenário decretando o fim da greve a mesa poderia adotar esse tempo verbal. Entretanto a confusão continuou aumentar: os informes foram dados atabalhoadamente; abriram espaço para a fala de um ambientalista falar sobre as ameaças ao ecossistema da baia de Sepetiba, ameaçado pelos submarinos nucleares, coisa que não tinha nada a ver naquele momento; a votação para as falas foi feita em um momento de dispersão do plenário; não foi feita uma avaliação do movimento apresentando evidências que o movimento estivesse perdendo forças; e o mais estranho, a mesma diretoria que repudiou os 3,5% de reajuste fez um discurso de vitória em relação aos 5% e em nenhum momento fez uma monção de repúdio à atitude covarde dos deputados da Alerj, toda a fala nervosa da diretoria, já considerava, antes da votação, a greve terminada; iniciada a defesa, em falas alternadas, da continuação ou do termino da greve, vimos a diretoria do SEPE se colocar em peso defendendo o final, chegando ao ponto de alegar a ameaça de crise econômica que sacode a Europa para justificar a sua posição esquecendo-se que em assembleias anteriores, o exemplo dado foi a onda de movimentos populares que varre o norte da África derrubando ditadores e que continua, independente da crise européia; para corroborar toda a confusão, as manchetes dos jornais já estavam anunciando o fim da greve desde o dia anterior e a diretoria do Sepe não fez nenhuma declaração a esse respeito. Conclusão a credibilidade do sindicato, solidificada pela greve, rachou perigosamente pela ação irresponsável da diretoria.

Particularmente, considero a postura da direção do SEPE na última assembleia, um fiasco em termos estratégicos, pois depois de anos, sem conseguir uma mobilização de peso da categoria, faltou tato para cuidar do saldo positivo produzido por essa greve, pois a diretoria confirmou as acusações que são feitas ao sindicato e que são de conhecimento de todos, alimentando assim a argumentação dos fura-greves. Pisaram feio na bola, demonstraram uma miopia total em termos de marketing deteriorando a boa imagem sustentada nos 65 dias de greve, que levou a categoria a acreditar na força e no espírito combativo do sindicato. “O SEPE SOMOS NÓS” se tornou uma fala corrente, eivada de orgulho e confiança na boca dos grevistas. O desejo de filiação disparou e agora, tudo isso está ameaçado, agora, pela falta de visão da direção. Esqueceram que a grande maioria que aderiu ao movimento é de calouros e muitos confundem a direção com a instituição sem fazer nenhuma distinção, e essa mancada da atual diretoria se tornou uma ferida, que se não for tratada logo, tende a contaminar a instituição destruindo toda a confiança conquistada e pulverizando a mobilização criada nesta greve.

A participação ostensiva de diversos partidos políticos junto ao sindicato, é uma questão que incomodou e continua a incomodar muita gente, mas a responsabilidade por esse problema é nossa e não da diretoria, fomos nós com a nossa omissão que deixamos o terreno vazio para esses partidos, quem não ocupa perde, essa é a lei. O apoio dos partidos políticos é necessário e bem-vindo , mas não podemos nem devemos deixar que esses partidos usem as nossas assembleias como palanques, ali o espaço é para se tratar da educação e não tribuna para promoção de candidaturas.

Caros colegas que estão se sentindo traídos, envergonhados e desiludidos. Se deixarmos que a emoção nos guiar, vamos jogar no lixo a oportunidade que temos de continuar lutando e de aumentar a nossa força. Não deixe que uma falha humana, destrua a instituição que nos representa.

O SEPE não é da diretoria, não é dos partidos políticos, o SEPE é da categoria! NÓS SOMOS O SEPE, digo e repito com todo orgulho e confiança! Temos que nos filiar em massa e participar da escolha de uma nova direção com representantes que tenha a nossa cara, que defenda os nossos interesses, que tenham sangue novo e não estejam condicionados ás práticas do passado.

O SEPE pode e precisa ser renovado, mas isso só depende de você. Vai desistir ou prefere encarar?

Vamos cuidar das feridas e continuar na luta, a primeira batalha é trabalhar pela filiação em massa da mesma forma com a mesma garra que nos empenhamos em convencer os nossos colegas a aderir ao movimento, pois o sucesso da próxima greve e o seu encaminhamento começa aqui e agora.

DIGA NÃO A MUNICIPALIZAÇÃO! VEJA O EXEMPLO DO CHILE

2011-08-14T13:28:00.004-03:00

Suspensa a greve, a luta continua porque o horizonte da educação pública brasileira está carregado de nuvens negras geradas pela irresponsabilidade e ganância das nossas autoridades que insistem em adotar a política educacional neoliberal.

Graças aos debates produzidos pela greve sistema de meritocracia ganhou destaque, e muitos pela primeira vez, ouviram falar da política educacional neoliberal e estão começando a perceber a conexão malévola existente entre as mazelas da categoria e essa política.

A luta contra a política educacional neoliberal é uma das bandeiras de luta desse blog, pois entendemos que é necessário que a categoria entenda os mecanismos, o funcionamento e as conseqüências da adoção desta política. Como diz o capitão Nascimento em Tropa de Elite 2, “o que está ruim pode piorar ainda mais”, mas a conscientização e a mobilização da categoria e da sociedade poderão desmentir o vaticínio do Nascimento, pois se depender das nossas autoridades ela vai ser cumprida à risca e vai haver muito choro e ranger de dentes.

A finalidade de uma profecia é chamar a atenção das pessoas para se mobilizarem e evitarem o desastre que poderá ocorrer no futuro, caso insistam em se manter no mesmo curso.

Durante a greve, a municipalização de unidades na rede estadual esteve presente na mídia, apresentada como solução para a melhoria do ensino público, entretanto muitos ignoram que essa é uma das medidas preconizadas pela política educacional neoliberal, juntamente com a meritocracia, o processo de privatização através da terceirização de serviços e consultorias educacionais e o Saerjinho que já estão em uso na rede estadual de ensino, e também na rede municipal. Essa política está sendo implantada em etapas e se não lutarmos contra esse avanço, o que está ruim vai ficar pior.

Não pense que sou uma comunista retrógrada ou uma doida bancando Cassandra, tenho como provar as minhas afirmações porque a política educacional neoliberal é um projeto globalizado e podemos acompanhar os vários estágios do seu desenvolvimento em vários países.

O Chile que foi primeiro país que adotou essa política funcionando como uma espécie de cobaia do projeto. Inicialmente tudo parecia correr às mil maravilhas, o Chile se tornou uma espécie de garoto propaganda da política educacional neoliberal. Terminada a implantação do projeto, a cobaia está em coma e com os estudantes há mais de 3 meses na rua, enfrentado as tropas de choque, os promotores dessa política não podem mais esconder a metástase que está levando à morte a educação pública chilena em todos os seguimentos.

Vídeo - Crise na educação chilena atinge professores

Fonte: http://multimedia.telesurtv.net/pt/29/6/2011/40015/crise-na-educacao-chilena-atinge-professores/

Abaixo transcrevo uma reportagem, e coloco alguns vídeos que devem servir como um alerta para todos, principalmente para a nossa categoria e os estudantes, porque o Plano de Metas e Saerjinho é só o começo. Prestem atenção que todas as práticas adotadas no Chile, já andam no discurso dos nossos políticos e na mídia (aproveite e anote as que você já ouviu, fazendo uma relação com o político/mídia). Leiam e tomem consciência do que nos reserva o amanhã, se continuarmos acomodados e alienados.

Vamos aproveitar a mobilização conquista na greve para fazer avançar esse debate, conscientizando os nossos colegas, principalmente aqueles que acreditam na política educacional adotada pela rede estadual. O Chile tem a seu favor o fato de ter sido iludido, mas o Brasil não poderá usar isto como desculpa, pois está tendo exemplos de que a política educacional neoliberal é fatal para a educação pública

O que está por trás das revoltas no Chile?

Ricardo Carvalho

11 de agosto de 2011 às 15:11h

O governo chileno anunciou na quarta-feira 10 que não apresentará novas propostas às reivindicações dos estudantes que há quase três meses promovem manifestações nas ruas de Santiago e de outras cidades do país. Na semana passada, o governo do conservador Sebastián Piñera apresentou medidas de reforma para o sistema educacional, consideradas insuficientes pelos estudantes. Basicamente, a proposta do palácio La Moneda não contempla os três pontos-chave pelos quais a sociedade chilena tem se mobilizado: uma garantia constitucional de qualidade e gratuidade do ensino público, a proibição do lucro nas instituições que recebem aportes do estado e a desmunicipalização da gestão educacional. Os estudantes sabem por experiência recente que aceitar um acordo de reforma pontual, sem combater as estruturas desiguais do modelo chileno, apenas adiará a discussão.

Em 2006, os alunos secundaristas saíram às ruas exigindo melhorias no sistema e a anulação de um modelo educacional arquitetado durante a ditadura de Augusto Pinochet, no que ficou conhecido como movimento dos pinguins – em alusão ao uniforme dos estudantes da escola básica. Na ocasião, a recém-empossada presidenta Michelle Bachelet criou um Conselho Assessor Presidencial, presidido pelo educador Juan Eduardo García-Huidobro, hoje decano da Faculdade de Educação da Universidade Alberto Hurtado, para agregar todas as propostas de reforma educacional possíveis. Muitas das medidas defendidas pelos pinguins foram esvaziadas quando o texto chegou ao parlamento. Assim, manteve-se no Chile um sistema descentralizado e municipalizado, com permissão para que as escolas privadas que recebem fundos do estado cobrem mensalidades dos pais dos alunos. Nas palavras da pesquisadora aposentada da Fundação Carlos Chagas, Dagmar Zibas, foi um pacto político digno de um Leopardo de Lampedusa: diante da pressão, algumas coisas precisavam mudar para que o status quo permanecesse intacto.

Nos protestos de 2011, há muita semelhança com as reivindicações do movimento dos pinguins. Há, também, fatores novos. Desta vez, as revoltas são capitaneadas por estudantes do ensino superior, contrários às altas cobranças de matrículas mesmo em universidades públicas – que chegam a 12 mil reais anuais – e um modelo de financiamento que têm condenado muitos recém-egressos ao endividamento.

Revolta dos Pinguins

Em entrevista ao site de CartaCapital, o educador Juan Eduardo García-Huidobro, que acompanhou todo o processo de mediação dos protestos dos pinguins e segue de perto as atuais reivindicações dos estudantes, não mede palavras. “Há relações muito fortes com os pinguins de 2006”. Na conversa, ele explica as peculiaridades do modelo educacional chileno forjado na era Pinochet e diz que, diante do apoio popular, o governo Piñera terá de sentar a mesa e conversar. Confira a entrevista.

CartaCapital: Há relação entre os protestos deste ano e os que ocorreram em 2006?

Juan García-Huidobro: Eu acredito que, a fundo, trata-se exatamente da mesma coisa. Em boa parte, a situação atual se deve ao fato de o governo Bachelet não ter chegado a uma “solução” que conseguisse confrontar os problemas reais. O que os estudantes pediram em 2006, continuam pedindo hoje: fortalecer a educação pública e não o lucro. O que causa tudo isso é um sistema em que 50% da educação básica, mesmo recebendo subsídios do estado, têm autorização para cobrar mensalidades das famílias. A distribuição da educação para a população ocorre não em função de um conceito democrático, mas sim em função da capacidade de pagamento da família. Isso gera diferentes redes sociais, em que as crianças provenientes de famílias mais pobres, que na maioria das vezes têm menos hábito de leitura, por exemplo, ficam confinadas em uma determinada escola. Já os filhos de famílias mais abastadas vão estudar todos juntos. Isso gera uma desigualdade de preparo muito grande quando se chaga à universidade.

CC: E as provas de seleção de alunos do ensino básico, também não estimulam a desigualdade?

JGH: Isso foi uma das conquistas do movimento de 2006. Na teoria, nunca foi permitido fazer provas de seleção para separar os “melhores” e os “piores” alunos, mas era tolerado. O que acontecia é que as escolas privadas, mesmo recebendo fundos públicos, selecionavam os alunos que não tinham dificuldade e deixavam os demais para o sistema totalmente público. Desde 2009 essa prática está proibida até o ensino secundário (fundamental brasileiro), mas ainda é permitida para o ensino médio. Pelo menos avançamos na metade do ciclo, mas a seleção mais brutal ocorre por meio do dinheiro, e isso não está proibido.

CC: Como funciona exatamente o sistema de financiamento pelo estado das escolas públicas e privadas?

JGH: No Chile o sistema educacional funciona pelo chamado financiamento compartido. Ou seja, tanto a escola pública quanto a privada tem o mesmo direito de receber do estado para educar. O problema é que a escola pública não pode cobrar nada dos pais, enquanto que a escola privada cobra um adicional que pode chegar ao dobro. Assim, hipoteticamente, 50% da população é educada por um valor de 100 pesos por aluno, enquanto que a outra metade é educada com o mesmo valor pago pelo estado, mais 100 pesos da família. Assim temos escolas subsidiadas pelo estado para cada nível socioeconômico distinto.

CC: Os protestos de 2011 são comandados pelos estudantes universitários. Isso é um elemento novo que garante mais força ao movimento?

JGH: Isso é algo novo, as manifestações de 2006 foram de estudantes secundários, não de universitários. Hoje, os alunos do ensino superior são os mais ativos e lutam para chegarmos a um sistema com muito mais gratuidades. Eles querem que 70% dos universitários tenham educação gratuita, enquanto que os outros 30% com mais condições financeiras paguem.

CC: Como funciona esse sistema?

JGH: São dois créditos. O primeiro, bem pouco abrangente, começa a cobrar do estudante dois anos depois da formatura. É um crédito do estado e a mensalidade nunca pode superar 5% do salário. Os desempregados não pagam e a dívida é perdoada se a pessoa não conseguir quitá-la em 20 anos. O problema é que há uma enorme quantidade de inadimplentes, até porque as universidades são pouco eficientes em realizar as cobranças. Com isso, os inadimplentes aparecem em listas de devedores e não conseguem crédito para financiar uma casa, por exemplo.

O restante do sistema, cerca de 70% dos matriculados, recebe um crédito chamado “com aval do estado”. É muito mais cruel que o anterior. Quem cobra é o banco privado, por isso os boletos costumam ser entregues com bastante eficiência. A taxa de juros anual é de 5,7%, comparado a 2% do crédito estatal. Não há perdão da dívida, se o ex-estudante está desempregado tem de pagar, se o valor ultrapassa 5% do seu salário paga da mesma forma. É verdade que isso possibilitou um aumento expressivo no acesso ao ensino superior. Mas os estudantes que começaram um curso em 2007 percebem que pagar essa dívida é algo complicado. O governo chegou a propor baixar os juros desse crédito para 4%, assumindo os custos da diferença, e formar uma comissão de estudos para elaborar um projeto de apenas um crédito, que deixe pelo menos os 40% dos estudantes mais pobres numa situação de bolsa de estudo e não de crédito.

CC: O senhor acredita que um dia o Chile caminhará para a total gratuidade da universidade pública, como, por exemplo, no Brasil?

JGH: É preciso ter cuidado. É verdade que no Brasil a universidade pública é gratuita. Mas também é verdade que o investimento educacional é tremendamente regressivo do ponto-de-vista social. O dinheiro vai para os mais ricos. Diante disso, eu defendo um modelo que seja um meio termo. O que se cobra hoje no Chile é excessivo, mas eu acho justo que haja algum tipo de devolução ao estado pelo menos para os 50% mais ricos da população. O que temos que fazer é considerar todos os meios possíveis para fazer da educação superior um canal de mobilidade social. Não cobrar nada, mas permitir que somente os ricos cheguem à faculdade é igualmente perverso. Temos que assegurar o ingresso a todos fazendo com que os mais ricos devolvam um pouco de dinheiro e os mais pobres não devolvam nada.

CC: De que forma o atual modelo educacional chileno é consequência do regime de Pinochet?

JGH: Na América Latina existe uma penetração muito forte do neoliberalismo nas políticas sociais. A diferença é que no Chile isso ocorreu da noite para o dia em uma ditadura. Mesmo se não tivéssemos vivido a desgraça de Pinochet, ainda assim teríamos que lidar com a desgraça das políticas neoliberais na educação. Hoje mesmo ainda existem países centro-americanos que se aventuram nesse conto da municipalização, mesmo após ver no Peru e no Chile que claramente isso não funciona. Existe uma espécie de senso comum na América Latina de que o mercado distribui melhor do que o estado, o que nos levou a essa situação.

CC: Quais são as críticas a um sistema municipalizado?

JGH: A municipalização foi algo decretado de um dia para o outro, em 1980, durante a ditadura. Queriam acabar com o centralismo, até então todas as políticas educacionais dependiam do Ministério da Educação em Santiago. O problema é que junto a isso quiseram criar um mercado da educação, e, portanto, deram às escolas privadas os mesmos benefícios das escolas públicas, com a falsa ideia de que a competição entre o público e o privado geraria uma melhora educacional.

Há outras críticas. Em um país com realidades tão díspares como o Chile, uma educação sob a tutela do município faz com que o estado perca sua capacidade de assegurar a todos os cidadãos uma educação de qualidade, independentemente de onde vivam. A educação começa a mimetizar-se à pobreza e à incultura do local onde está localizada. Nos municípios ricos, há o aporte do estado e o próprio município tem condições de colocar mais dinheiro. Nos locais mais pobres, os prefeitos têm de fazer cortes em outras áreas se querem equipar suas escolas com vídeos e projetores, por exemplo. Então, gera-se uma desigualdade, que vai crescendo. A desmunicipalização era uma luta em 2006 e continua muito forte agora.

CC: O governo é reticente a desmunicipalizar pelo custo financeiro que isso teria? O Chile teria de gastar mais do seu Produto Interno Bruto (PIB) em educação?

JGH: Não é um problema de dinheiro, é um problema ideológico. É um conceito da direita que crê necessário ter um estado pequeno, que faça o menos possível. Tudo o que esteja relacionado a entregar o controle ao estado é mal visto. Mas, se pegarmos uma calculadora, não ter a educação administrada por 350 órgãos distintos e sim tê-la administrada por 50, que é o número aproximado de províncias, já geraria uma economia brutal. Ressalto que assim continuaria a ser um sistema descentralizado. É preciso lembrar, é claro, que não estamos falando do Brasil, e sim de um país com 16 milhões de habitantes.

CC: Qual a sua análise do pacto educacional de 2006, quando o senhor foi presidente do Conselho Assessor Presidencial?

JGH: O papel do conselho era deixar bem claro quais eram as propostas tanto da direita, quanto da esquerda e do centro. Em alguns aspectos, como a gratuidade, o fim dos exames de seleção e a desmunicipalização, havia um consenso maior por parte da esquerda. Como a lei precisava de uma aprovação de quatro sétimos para ser validada, o governo negociou um pacto que ao final não fez as alterações que as pessoas pediam. A situação não mudou muito do que já existia na ditadura. Os protestos mostram que claramente a sociedade chilena está mais avançada do que a lei. O atual sistema permite que muitos negociantes entrem na área da educação unicamente porque vêm boas oportunidades de lucro. Alguns argumentam que não existiria a expansão educacional que o Chile viveu nos últimos 20 anos sem esse componente do privado e do lucro. Mas eu, assim como boa parte da população, encaro essa análise com desconfiança.

CC: O senhor acha que o governo Piñera promoverá mudanças mais estruturais?

JGH: Hoje o movimento social é bem mais forte do que em 2006. Mas eu não sou otimista ao ponto de acreditar que a curto prazo haverá mudanças radicais, porque a ideologia deste governo caminha na direção contrária. Algumas propostas deste governo são razoáveis. Mas não há nenhuma proposta para que deixemos uma situação regulada pelo mercado para uma regulada pela democracia. Há bastante incerteza, os protestos crescem a cada dia e em algum momento Piñera terá que entrar de verdade nas negociações.

CC: Por que esses protestos estudantis mobilizaram tanto a sociedade chilena? Havia já um descontentamento coletivo?

JGH: Existe um descontentamento diante de um momento de melhora econômica. As pessoas não protestam porque a situação está pior do que há uma década, e sim porque a economia está melhor, mas a desigualdade permanece igual. Se analisarmos o crescimento econômico do Chile desde os anos 90, houve um aumento de riqueza brutal, mas o índice Gini, que mede a desigualdade, não sofreu alterações. Há mais emprego, mas os salários dos mais pobres não aumentaram. E isso gerou uma sensação de descontentamento geral.

Fonte: http://www.cartacapital.com.br/internacional/o-que-esta-por-tras-das-revoltas-no-chile

Caso tenha interesse em saber mais sobre as consequencias da política educacional neoliberal vejam a lista abaixo:

LINKS DE TEXTOS, REPORTAGENS E VÍDEOS

“A Revolta dos Pingüins” e o novo pacto educacional chileno. Dagmar M. L. Zibas. Fundação Carlos Chagas. - http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v13n38/02.pdf

Vídeo a Revolução dos Pinguins - http://www.youtube.com/watch?v=Js8eWBiprDQ
Fotogaleria Protesto estudantil no Chile
http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/4065-protesto-estudantil-no-chile
'Nada é de graça nessa vida', diz presidente do Chile sobre educação http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/08/chile-nada-e-de-graca-nessa-vida-diz-pinera-sobre-educacao.html

Marcha de apoio a chilenos reúne mais de 3.000 no Uruguai http://www1.folha.uol.com.br/mundo/957856-marcha-de-apoio-a-chilenos-reune-mais-de-3000-no-uruguai.shtml

Chile: das passeatas estudantis à revolução da classe média
http://www1.folha.uol.com.br/mundo/957546-chile-das-passeatas-estudantis-a-revolucao-da-classe-media.shtml

Líder estudantil lamenta violência no Chile após protestos http://www1.folha.uol.com.br/mundo/957160-lider-estudantil-lamenta-violencia-no-chile-apos-protestos.shtml